山西省翼城縣春雷學(xué)校 劉敏

     作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的九年一貫制學(xué)校，面對生源流失的現(xiàn)象，我們教師更應(yīng)在教學(xué)方法上下功夫。初中英語任務(wù)鏈單元復(fù)習(xí)課教學(xué)與閱讀教學(xué)、聽說課教學(xué)一樣要突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作質(zhì)疑釋疑的學(xué)習(xí)過程。通過設(shè)計一定形式的聽說讀寫活動, 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，將學(xué)生已獲得的零散的英語知識，通過分析、歸納、有機地整合串聯(lián)起來，從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統(tǒng)化進(jìn)而達(dá)到融會貫通，使不同層次的學(xué)生各有收益，并在此基礎(chǔ)上將知識轉(zhuǎn)化成能力。
     教師應(yīng)把握時機適時順勢利導(dǎo)、提示疑難、總結(jié)歸納、拓展提高，使學(xué)生在聽說讀寫譯等方面得到發(fā)展，全面提高綜合運用語言知識的能力。單元復(fù)習(xí)課教學(xué)需在課下或課上預(yù)習(xí)梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行，同時要提前告知學(xué)生復(fù)習(xí)好本單元或多單元可供參考的學(xué)習(xí)資源名稱及頁碼。單元課時的劃分按照任務(wù)量確定，一課時一單元或多單元均可。要重點解決四會詞匯短語、語法構(gòu)成及基本用法,解決教師出示的體現(xiàn)本單元語法及重點疑點的語篇、對話、教材注釋、練習(xí)題目等，同時找出個人的其它疑惑，標(biāo)出不能獨立解決的問題，在組內(nèi)質(zhì)疑詢問后仍解決不掉的在班上交流；還要進(jìn)行欣賞模仿誦讀背誦比賽，筆頭鞏固及拓展練習(xí)等。具體教學(xué)步驟如下：
     第一步：.知識復(fù)現(xiàn)
     如：在學(xué)習(xí)詞匯與短語，單元基礎(chǔ)詞匯及短語過關(guān)。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，課堂上師生間、同位間、小組內(nèi)相互同時聽寫或有選擇的聽寫教材100頁后的Words and Expressions in Each Unit的單詞短語，黑板上下同時進(jìn)行。之后學(xué)生間相互批改，評價時要兼顧達(dá)標(biāo)率及書寫兩方面。
     第二步：質(zhì)疑解疑
     教師先指出從本單元或多單元篩選的段略、語篇、對話、后面的單元注釋等，讓學(xué)生先個人朗讀思考，然后小組討論互助解決；同時板書應(yīng)掌握的重點及學(xué)生可能的疑點要學(xué)生了解掌握。此步如果學(xué)生沒在課下預(yù)習(xí)梳理，課上一定預(yù)留足夠的時間完成。并告知學(xué)生幫助他們解決問題的資源在哪里。如組內(nèi)安排，學(xué)生說出以上疑難，求得其他組員的幫助，解決不了的值日組長寫下以備班內(nèi)交流。此步教師可找?guī)讉�助教巡回各小組間幫助釋疑解惑。如班內(nèi)安排，首先讓小組代表提出本組疑難，為節(jié)約時間，每個小組限提2個問題。老師鼓勵其他組的學(xué)生回答，學(xué)生解答不完整或解釋不充分的，在沒有其他學(xué)生補充的前提下由教師代替。
     第三步：誦讀欣賞
     教師可從教材后面Pronunciation  III 單元語音練習(xí)部分選擇部分句篇讓學(xué)生跟讀模仿，并幫助學(xué)生選出某些精彩語段或篇段、模仿、背誦，欣賞語音語調(diào)的優(yōu)美。讓學(xué)生進(jìn)行有感情、生動地誦讀體驗，感受英語語言的魅力。如要求學(xué)生背出并能背寫出與本單元話題相關(guān)的優(yōu)美語篇、語段等。
     第四步：鞏固反饋
     筆頭鞏固：涵蓋本單元的重難點、上步滲透學(xué)生疑難的問題、已做的練習(xí)或檢測中頻度高的錯題等。試題的設(shè)計以完成句子或其它筆頭寫出的形式為主。用多媒體、投影、小黑板、導(dǎo)學(xué)卷等形式呈現(xiàn)。如有可能要學(xué)生爬黑板，并讓其他學(xué)生用紅粉筆批改，教師不要重復(fù)學(xué)生寫的正確答案。如在重點展示時：答案對正后即是教師呈現(xiàn)的本單元重難點，提綱挈領(lǐng)一目了然。