山西省翼城縣匯豐學(xué)校 楊國(guó)紅

     語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。學(xué)生對(duì)文本的感悟是一種極具差異性的行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特見解，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出自我解讀，并適時(shí)把他們的新想法、新創(chuàng)意、新探索引向他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)中，因此，在全縣各學(xué)校打造高效課堂之際，我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上也做出了一點(diǎn)嘗試。
     一、高效課堂的評(píng)價(jià)
     尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，注重多元性評(píng)價(jià)。教師教學(xué)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。多元性評(píng)價(jià)拒絕“唯一標(biāo)準(zhǔn)”、拒絕“唯一答案”。例如：在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)一課時(shí)，我問學(xué)生幾個(gè)問題，我的本意是想讓學(xué)生明白這些答案。可學(xué)生的答案卻五花八門……面對(duì)這些五花八門的答案，我都給予肯定。因?yàn)檫@是他們對(duì)新課文的特有感悟，于是，我微笑著對(duì)他們說一些表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，孩子們聽到我的評(píng)價(jià)，表現(xiàn)的更加積極踴躍，想象力更加豐富，學(xué)習(xí)興趣也愈加濃厚了。這樣的評(píng)價(jià)方式有利于學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、敢于表達(dá)的良好習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。語(yǔ)文新課標(biāo)理念在課堂評(píng)價(jià)模式上要求打破教師一統(tǒng)課堂、主宰課堂、壟斷評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀，提倡開展學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生共評(píng)、家校同評(píng)相結(jié)合的多元性評(píng)價(jià)。這樣的多元性評(píng)價(jià)能避免教師個(gè)人評(píng)價(jià)的主觀性與片面性。
      二、高效課堂的過程
      課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識(shí)與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。因此，評(píng)價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在于教師研讀教材的功夫，在于針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)抓手，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的充分實(shí)踐活動(dòng)，又有大量的知識(shí)積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
      三、高效課堂的條件
      我校語(yǔ)文教研組一致認(rèn)為，高效課堂的條件有三：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。