山西省翼城縣匯豐學(xué)校 李秉澤

     匯豐學(xué)校是翼城縣一所新學(xué)校，建校以來的6年中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)生的體育成果，作為一名體育老師也動心思要上好每一節(jié)體育課。同學(xué)們天生好動，都喜歡體育課，特別是戶外體育課。如何激起學(xué)生參入鍛煉的主動性，使被動鍛煉變?yōu)橹鲃渝憻�，從而在主動鍛煉中掌握技能和方法，同時也獲得健康。下面我舉一個我的教學(xué)案例。
      一個偶然的機(jī)會，讀到一則小故事。一個農(nóng)夫牽著一頭驢走到懸崖邊，農(nóng)夫怕驢子跌下去，緊握著韁繩使勁拉著驢靠中間走，驢卻倔強(qiáng)不肯，農(nóng)夫越使勁拉，驢越向外掙扎，最后跌入深谷。這說明好的內(nèi)心動機(jī)，不恰當(dāng)?shù)姆椒�，結(jié)果是徒勞無功。如果農(nóng)夫能順應(yīng)驢的內(nèi)心，給它一把青草而不是韁繩，相信驢就會安然無恙走過懸崖。那我們?nèi)绾雾槕?yīng)學(xué)生心理找到體育教學(xué)中的根基呢？
     每一個體育老師都希望自己的課堂上學(xué)生都能夠使守規(guī)矩，聯(lián)系時按秩序的有序進(jìn)行，其實(shí)不然，真正的體育課的課堂紀(jì)律與聯(lián)系的實(shí)際情況不是體育老師所想象的那樣理想化的。記得有一次上前滾翻課，上課鈴聲已經(jīng)響起了，但是學(xué)生依舊沒有站好隊(duì)，我非常生氣先站軍姿5分鐘，在這短暫的幾分鐘里很安靜，但是大多數(shù)的學(xué)生不情愿，站完軍姿后我們體育課按原計(jì)劃進(jìn)行。示范，講動作要領(lǐng)，反復(fù)練習(xí)一節(jié)課下來，全班45人就只有6人按動作標(biāo)準(zhǔn)完成動作。我感到非常的奇怪。
     第二天，我把動作結(jié)構(gòu)及概念編成生動形象的口訣：前滾翻，雙手撐地胯下看，兩腳蹬地向前翻，先經(jīng)頭在經(jīng)肩，雙手抱腿要滑圓。口訣順口，易記易體會，拉近了學(xué)生與體育課的距離，把更多時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)。這樣學(xué)生既明白了動作的結(jié)構(gòu)和要領(lǐng)，又掌握了技術(shù)，同時也提高了課堂效率。學(xué)生更多的體驗(yàn)不是體育課的效率而是方法的神圣和體育課的樂趣。這一節(jié)課下來90%的學(xué)生都掌握了標(biāo)準(zhǔn)動作。
      這節(jié)課后給了我很大的震撼。課后也寫了一些教學(xué)小結(jié)，認(rèn)為導(dǎo)致這兩節(jié)課出現(xiàn)上述不同原因就是教學(xué)方法不同，體育課發(fā)揮學(xué)生的主動作用，體現(xiàn)學(xué)生為主體，想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，但是也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生正在教師的引導(dǎo)下去潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要有選擇性和針對性，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)的自主行動。在教學(xué)中采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在教學(xué)過程中是否學(xué)會探究與分析，從小傳授他們“知其然，更要知其所以然”的學(xué)習(xí)方法，并且多讓學(xué)生談感受，大膽的說出自己的想法，教師少說，把更多的時間留給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能成為新課堂的主人。
      總之，教師只要把豐富多彩的心理健康教育教學(xué)內(nèi)容與自己的教學(xué)智能和技巧巧妙的結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的愛動的天性，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的興趣，愛好和各方面的能力提高到一個新的層次。