——高中語文教學之指導學生主動學習方法探究
                                      四川省綿陽中學  龍青山
        文章摘要】：為了強化高中學生學習語文的自主性，指導學生積極有效的參與語文教學過程，本文從提升學生主動學習的積極性、培養(yǎng)學科代表、做好專題強化的常規(guī)落實、用好現(xiàn)代電教設備、指導學生自主完成記憶和默寫過程、倡導演講的多元化等六個方面進行了闡釋，具有實踐性和較強的操作性，是一線教師教育的心得總結(jié)，具有一定的借鑒性。
        【關(guān)鍵詞】：高中語文  課堂特色  學習主動性

        高中語文，既是一門融基礎性、知識性、工具性于一體的重要學科，也是在高考中舉足輕重的考試科目。由于語文所含的內(nèi)容廣泛、知識點多，需要學生理解、記憶和靈活運用的程度相對較高，因此，對于身處高中語文教學一線的老師們來說，常常有力不從心，顧此失彼的情況。筆者認為，要讓學生在有限的學習過程中達到老師的教學要求，就需要引導學生廣泛、高效和主動地參與語文教學過程，讓“學”與“習”、讓“紙上得來”與“躬行此事”科學融合。結(jié)合筆者的工作體會，現(xiàn)將指導學生主動學習方法作如下交流。
         一、提升學生主動學習的積極性
        需要讓學生廣泛參與語文學習的過程，前提是充分調(diào)動學生主動參與的積極性。因此，筆者認為一是理解學生：理解學生回答問題有掛一漏萬的情況，但應該學會大力鼓勵學生所發(fā)現(xiàn)的“一”；二是尊重學生：尊重學生在參與過程中所犯的錯，因為，一次錯誤的出現(xiàn)會讓所有學生最大化的避免犯第二次同樣的錯；三是鼓勵學生：只要學生敢于參與，就應當不吝老師的贊美。比如筆者會在課前讓學生展示一個病句，讓同學探討如何修改，只要有同學主動舉手回答，哪怕全不沾邊，筆者都會大加鼓勵，筆者會告訴所有的同學：“雖然在這個問題上某某同學的回答有不全面的地方，但換做另一個病句，或許這種思路就是解題的金鑰匙，更重要的是，他敢于主動舉手的勇氣和精神，是我們所有優(yōu)秀學生的榜樣和標桿，因此，他應該得到最真誠的贊美和最熱烈的掌聲！”四是階段性的表彰：只要班級有好的現(xiàn)象，比如作業(yè)完成情況良好、課堂紀律有序、受到年級或者學校表彰、學月檢測效果良好（就算只是某一個題型有進步）等，都應該對科代表以及相關(guān)同學的辛勤付出予以肯定，同時對班級良好的氛圍予以鼓勵。
        二、培養(yǎng)學科代表
        學科科代表是學科教師執(zhí)行教學安排的重要助手，他們有干事的熱情、有謀事的智慧。筆者通常是讓科代表配合做好以下方面的事：一是安排好早讀：即便是有時候科代表的安排不盡合理，筆者也會在課上首先肯定其合理性，然后作出補充要求并講明理由，課后再指導科代表以后如何完善；二是記錄老師要求：比如針對教學中臨時出現(xiàn)的問題，老師需要細化相關(guān)要求，就讓科代表馬上記錄相關(guān)規(guī)定，同時告知全體同學，以便之后統(tǒng)一教育引導；三是協(xié)助教育學生：有時學生沒有落實好老師要求（比如默寫、作業(yè)完成等），就讓當事學生自己寫上何時沒有完成的內(nèi)容名稱、什么時候完成，然后交給課代表，讓科代表保存并適時提醒老師予以檢查；四是作業(yè)布置與梳理：每次課后作業(yè)科代表將予以板書，教師批閱后分類（優(yōu)、較好、差）讓科代表進行整理，便于下次上課時候總結(jié)（主要以表彰獲得等級為“優(yōu)”的學生）。
        三、做好專題強化的常規(guī)落實
        在教學過程中，老師要將專題強化與常規(guī)教學結(jié)合起來，加強滲透，筆者在平常指定了責任心強的同學分階段抄寫高考有示范性的文段、易錯字音字形、�？汲烧Z及解釋，讓學生摘抄，安排早讀記憶和檢測。對于文言閱讀和現(xiàn)代文閱讀等其他專題的落實，則主要有老師指導完成。
        四、用好現(xiàn)代電教設備
        目前，很多學校都安裝了電子白板，應該對電教設備進行充分利用。具體而言，定期讓學生推薦完成好的同學的作業(yè)（比如作文、默寫情況、筆錄摘抄等）進行示范展示，由老師予以點評。
        五、指導學生自主完成記憶和默寫過程
        作為語文學科來說，記憶并掌握是至關(guān)重要的教學階段。但如果檢測全由老師來完成，效果不一定是最好的。在給學生講明相關(guān)做法的重要性后，筆者在通常讓學生自主進行記憶和默寫老師要求的相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)一檢測。在整個檢測過程中，老師加強巡視，對于完成情況不佳的由學生自我登記，限期完成，其他有少量錯誤的，在寫完之后統(tǒng)一自我訂正，并在旁邊將錯誤的內(nèi)容抄寫五遍，然后統(tǒng)一上交，由老師批閱。
        六、倡導演講的多元化
        語文是一門需要書面表達與口頭表達相結(jié)合的綜合性學科，課前演講則是一個有效的綜合教育載體。在演講過程中，筆者要求學生一要傳遞正能量，二要板書演講題目，三要有內(nèi)容多少不限的體會板書，四要在五分鐘以內(nèi)完成，五要聲音洪亮，六要著眼對聽眾有思想啟迪。筆者也引導學生積極運用電子白板，輔之以PPT展示或者是音樂伴奏，提升演講感染力，同時，力求取材廣泛，學會“國事家事天下事，事事關(guān)心”。
        七、關(guān)注學月檢測分析
        學月檢測，是檢查學生階段學習狀況的重要方式，引導學生關(guān)注分析和研究存在的問題，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，為此，筆者組建了語文七個大題的問題研究小組，定期輪換，引導學生分析審題、答題以及尋找與教材的契合點，并安排時間進行專題討論交流。
        以上內(nèi)容是筆者在高中語文教學之指導學生主動學習方法方面所作的一點探究，當然，在語文教學過程中，如何進一步提升學生主動學習的能力，實現(xiàn)高中語文課堂特色化，將是一個長期和不斷完善的過程，需要結(jié)合實際情況加強綜合分析和研判，不斷豐富和發(fā)展。