——高中語文教學(xué)之指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方法探究
                                      四川省綿陽中學(xué)  龍青山
        文章摘要】：為了強(qiáng)化高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自主性，指導(dǎo)學(xué)生積極有效的參與語文教學(xué)過程，本文從提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)科代表、做好專題強(qiáng)化的常規(guī)落實(shí)、用好現(xiàn)代電教設(shè)備、指導(dǎo)學(xué)生自主完成記憶和默寫過程、倡導(dǎo)演講的多元化等六個(gè)方面進(jìn)行了闡釋，具有實(shí)踐性和較強(qiáng)的操作性，是一線教師教育的心得總結(jié)，具有一定的借鑒性。
        【關(guān)鍵詞】：高中語文  課堂特色  學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        高中語文，既是一門融基礎(chǔ)性、知識(shí)性、工具性于一體的重要學(xué)科，也是在高考中舉足輕重的考試科目。由于語文所含的內(nèi)容廣泛、知識(shí)點(diǎn)多，需要學(xué)生理解、記憶和靈活運(yùn)用的程度相對(duì)較高，因此，對(duì)于身處高中語文教學(xué)一線的老師們來說，常常有力不從心，顧此失彼的情況。筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)過程中達(dá)到老師的教學(xué)要求，就需要引導(dǎo)學(xué)生廣泛、高效和主動(dòng)地參與語文教學(xué)過程，讓“學(xué)”與“習(xí)”、讓“紙上得來”與“躬行此事”科學(xué)融合。結(jié)合筆者的工作體會(huì)，現(xiàn)將指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方法作如下交流。
         一、提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
        需要讓學(xué)生廣泛參與語文學(xué)習(xí)的過程，前提是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。因此，筆者認(rèn)為一是理解學(xué)生：理解學(xué)生回答問題有掛一漏萬的情況，但應(yīng)該學(xué)會(huì)大力鼓勵(lì)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的“一”；二是尊重學(xué)生：尊重學(xué)生在參與過程中所犯的錯(cuò)，因?yàn)�，一次錯(cuò)誤的出現(xiàn)會(huì)讓所有學(xué)生最大化的避免犯第二次同樣的錯(cuò)；三是鼓勵(lì)學(xué)生：只要學(xué)生敢于參與，就應(yīng)當(dāng)不吝老師的贊美。比如筆者會(huì)在課前讓學(xué)生展示一個(gè)病句，讓同學(xué)探討如何修改，只要有同學(xué)主動(dòng)舉手回答，哪怕全不沾邊，筆者都會(huì)大加鼓勵(lì)，筆者會(huì)告訴所有的同學(xué)：“雖然在這個(gè)問題上某某同學(xué)的回答有不全面的地方，但換做另一個(gè)病句，或許這種思路就是解題的金鑰匙，更重要的是，他敢于主動(dòng)舉手的勇氣和精神，是我們所有優(yōu)秀學(xué)生的榜樣和標(biāo)桿，因此，他應(yīng)該得到最真誠的贊美和最熱烈的掌聲！”四是階段性的表彰：只要班級(jí)有好的現(xiàn)象，比如作業(yè)完成情況良好、課堂紀(jì)律有序、受到年級(jí)或者學(xué)校表彰、學(xué)月檢測(cè)效果良好（就算只是某一個(gè)題型有進(jìn)步）等，都應(yīng)該對(duì)科代表以及相關(guān)同學(xué)的辛勤付出予以肯定，同時(shí)對(duì)班級(jí)良好的氛圍予以鼓勵(lì)。
        二、培養(yǎng)學(xué)科代表
        學(xué)科科代表是學(xué)科教師執(zhí)行教學(xué)安排的重要助手，他們有干事的熱情、有謀事的智慧。筆者通常是讓科代表配合做好以下方面的事：一是安排好早讀：即便是有時(shí)候科代表的安排不盡合理，筆者也會(huì)在課上首先肯定其合理性，然后作出補(bǔ)充要求并講明理由，課后再指導(dǎo)科代表以后如何完善；二是記錄老師要求：比如針對(duì)教學(xué)中臨時(shí)出現(xiàn)的問題，老師需要細(xì)化相關(guān)要求，就讓科代表馬上記錄相關(guān)規(guī)定，同時(shí)告知全體同學(xué)，以便之后統(tǒng)一教育引導(dǎo)；三是協(xié)助教育學(xué)生：有時(shí)學(xué)生沒有落實(shí)好老師要求（比如默寫、作業(yè)完成等），就讓當(dāng)事學(xué)生自己寫上何時(shí)沒有完成的內(nèi)容名稱、什么時(shí)候完成，然后交給課代表，讓科代表保存并適時(shí)提醒老師予以檢查；四是作業(yè)布置與梳理：每次課后作業(yè)科代表將予以板書，教師批閱后分類（優(yōu)、較好、差）讓科代表進(jìn)行整理，便于下次上課時(shí)候總結(jié)（主要以表彰獲得等級(jí)為“優(yōu)”的學(xué)生）。
        三、做好專題強(qiáng)化的常規(guī)落實(shí)
        在教學(xué)過程中，老師要將專題強(qiáng)化與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，加強(qiáng)滲透，筆者在平常指定了責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)分階段抄寫高考有示范性的文段、易錯(cuò)字音字形、�？汲烧Z及解釋，讓學(xué)生摘抄，安排早讀記憶和檢測(cè)。對(duì)于文言閱讀和現(xiàn)代文閱讀等其他專題的落實(shí)，則主要有老師指導(dǎo)完成。
        四、用好現(xiàn)代電教設(shè)備
        目前，很多學(xué)校都安裝了電子白板，應(yīng)該對(duì)電教設(shè)備進(jìn)行充分利用。具體而言，定期讓學(xué)生推薦完成好的同學(xué)的作業(yè)（比如作文、默寫情況、筆錄摘抄等）進(jìn)行示范展示，由老師予以點(diǎn)評(píng)。
        五、指導(dǎo)學(xué)生自主完成記憶和默寫過程
        作為語文學(xué)科來說，記憶并掌握是至關(guān)重要的教學(xué)階段。但如果檢測(cè)全由老師來完成，效果不一定是最好的。在給學(xué)生講明相關(guān)做法的重要性后，筆者在通常讓學(xué)生自主進(jìn)行記憶和默寫老師要求的相關(guān)內(nèi)容，統(tǒng)一檢測(cè)。在整個(gè)檢測(cè)過程中，老師加強(qiáng)巡視，對(duì)于完成情況不佳的由學(xué)生自我登記，限期完成，其他有少量錯(cuò)誤的，在寫完之后統(tǒng)一自我訂正，并在旁邊將錯(cuò)誤的內(nèi)容抄寫五遍，然后統(tǒng)一上交，由老師批閱。
        六、倡導(dǎo)演講的多元化
        語文是一門需要書面表達(dá)與口頭表達(dá)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，課前演講則是一個(gè)有效的綜合教育載體。在演講過程中，筆者要求學(xué)生一要傳遞正能量，二要板書演講題目，三要有內(nèi)容多少不限的體會(huì)板書，四要在五分鐘以內(nèi)完成，五要聲音洪亮，六要著眼對(duì)聽眾有思想啟迪。筆者也引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用電子白板，輔之以PPT展示或者是音樂伴奏，提升演講感染力，同時(shí)，力求取材廣泛，學(xué)會(huì)“國(guó)事家事天下事，事事關(guān)心”。
        七、關(guān)注學(xué)月檢測(cè)分析
        學(xué)月檢測(cè)，是檢查學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀況的重要方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分析和研究存在的問題，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，為此，筆者組建了語文七個(gè)大題的問題研究小組，定期輪換，引導(dǎo)學(xué)生分析審題、答題以及尋找與教材的契合點(diǎn)，并安排時(shí)間進(jìn)行專題討論交流。
        以上內(nèi)容是筆者在高中語文教學(xué)之指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)方法方面所作的一點(diǎn)探究，當(dāng)然，在語文教學(xué)過程中，如何進(jìn)一步提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)高中語文課堂特色化，將是一個(gè)長(zhǎng)期和不斷完善的過程，需要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)綜合分析和研判，不斷豐富和發(fā)展。