【摘要】著名學(xué)者楊振寧教授曾指出，中外學(xué)生的主要差距在于中國(guó)學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，而“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力�！币虼穗S著教學(xué)的改革和創(chuàng)新，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷深入，如何點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈顯重要。
       【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力
       數(shù)學(xué)是初中最重要的學(xué)科之一，是基礎(chǔ)教育的主要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力是時(shí)代對(duì)我們提出的要求。因此，在日常教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力亦成為廣大數(shù)學(xué)教師所熱議的一個(gè)話題。
       一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先教師觀念要更新
       樹人先樹已，教師具有創(chuàng)新意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。傳統(tǒng)的教育都是教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；教師出題，學(xué)生做，這種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)，這顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的深入，教師應(yīng)該摒棄過去單一的以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)思路，挖掘教材，結(jié)合實(shí)際，把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新知識(shí)、新問題引入課堂，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生打破自己的思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和能力，建立自己的數(shù)學(xué)思維方式，這樣才可以真正的學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種和諧、民主、愉悅、平等、融洽的課堂氛圍，學(xué)生在這種氛圍中不受壓抑，心情放松，思維活躍，創(chuàng)新的火花才會(huì)迸濺出來，才能發(fā)揮自己創(chuàng)新的潛能。因此，教師具有創(chuàng)新的意識(shí)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
       二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，其次是學(xué)生創(chuàng)新興趣的培養(yǎng)
       興趣是學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要?jiǎng)恿Γ�它是從好奇心發(fā)展而來的，它是學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)的動(dòng)力。學(xué)生因興趣而學(xué)，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中就要不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多變的教學(xué)方法和手段創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中巧設(shè)問題，求新出異，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，不斷刺激學(xué)生大腦興奮點(diǎn)，讓他們自覺地發(fā)動(dòng)思維，開動(dòng)腦筋，解決創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂，獲得成就感，從而愛上創(chuàng)新。
       三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，第三就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
       創(chuàng)造性思維是一種不依常規(guī)，尋求變異，多方探索問題答案的思維形式。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心，思考問題的突破常規(guī)和新奇獨(dú)特是創(chuàng)造性思維的具體表現(xiàn)。在課堂上教師常常按自身思維，預(yù)定的教案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能按照教師的思維方式去考慮問題，這束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要通過知識(shí)的載體，將數(shù)學(xué)思想與方法融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、獨(dú)立思考、大膽猜想、質(zhì)疑問難、尋求變異、放開思路、充分想像、舉一反三，探究多種解決方案，快速、簡(jiǎn)捷、準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題，而這些都是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
       四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，最重要的是多為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)
       沒有學(xué)生獨(dú)立的思考就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我們必須提倡、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分地獨(dú)立思考、嘗試解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。只要你給他們機(jī)會(huì)，他們才敢創(chuàng)造，才能在求知探索的過程中提出與眾不同的見解。除了教授新知識(shí)外，還要適當(dāng)安排一些練習(xí)題，適當(dāng)加強(qiáng)發(fā)散思維的練習(xí)。在教學(xué)過程中我們應(yīng)提供足夠的時(shí)間，讓學(xué)生們盡情擴(kuò)展思維的空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上集體合作，同學(xué)間相互啟發(fā)、借鑒，教師相應(yīng)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最終必定有所發(fā)現(xiàn)。
       總之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和思維的方法很多，空間很大。我們必須做到主觀上堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法并客觀上營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，大膽采用開放式教學(xué)、探究式教學(xué)，拓展學(xué)生們的視野，挖掘?qū)W生的潛力，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面促進(jìn)中學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
                                                         （作者單位：河南省夏邑縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué))