體育教師在教學(xué)當(dāng)中，往往要通過哨子聲來指揮、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。哨聲是體育教師的第二嗓子，它能彌補(bǔ)嗓音的不足，使教學(xué)任務(wù)能順利完成。但是哨聲如果使用不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生厭煩，影響教學(xué)效果，所以哨聲在教學(xué)中不能不用，也不可濫用。如何恰到好處地使用哨聲來提高教學(xué)效果，是值得探討的一個(gè)問題。
        一、嚴(yán)格控制哨子的音量。常常有這樣的情況，教師的哨聲太小，音量太弱，而學(xué)生的活動(dòng)點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，根本沒有聽見，以致徒勞無功；或者教師的哨聲太急，音量太尖，學(xué)生產(chǎn)生厭煩，對(duì)哨音故意不理睬。這樣，就要根據(jù)實(shí)際情況，選擇好最佳位置通過適當(dāng)?shù)纳诼晛碚{(diào)動(dòng)隊(duì)伍。例如，上籃球分組投籃課，最好在兩個(gè)球場(chǎng)或者三個(gè)球場(chǎng)之間的地段來集合學(xué)生，哨音可以小一點(diǎn)；又如，墊上運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生比較集中，教室不必吹哨，改用口令或擊掌聲來調(diào)動(dòng)隊(duì)伍。
        二、抓住吹哨的時(shí)機(jī)。例如，在隊(duì)列操練時(shí)，用哨聲來指揮隊(duì)伍，可使學(xué)生感到隊(duì)列是一個(gè)嚴(yán)肅、緊張的練習(xí)，能做到步伐一致，整齊有勁，但不能從練習(xí)的開始到結(jié)束，老是用單調(diào)、重復(fù)的哨聲來指揮，應(yīng)該將哨聲和口令交替使用。
        三、掌握吹哨的節(jié)奏。要根據(jù)場(chǎng)地、周圍的環(huán)境和練習(xí)內(nèi)容，吹出多種多樣的哨音。例如，在集合隊(duì)伍時(shí)，哨音可吹得短促有力。如果學(xué)生隊(duì)伍分散。哨音應(yīng)該適當(dāng)延長(zhǎng)，讓全體學(xué)生都能聽到。有的時(shí)候，哨音更可以輕快一些或緩和一些，以減少不必要的噪音。
        此外，教師還可以在哨子的本身上花一點(diǎn)功夫，如讓哨子的出氣孔小一些，使聲音變得粗獷，或改用多音哨子等方法。總之，目前讓哨子從體育課中消失，是不大可能的。用音樂伴奏來上體育課固然好處很多，但是，對(duì)于大部分條件較差的學(xué)校來說卻存在困難，因此，完全用音樂伴湊來代替哨聲上好體育課的想法，卻不符合現(xiàn)實(shí)。
                                                                      （作者單位：山東省高密市昌安中學(xué)）