我從事體育教學(xué)八年來，認(rèn)為在體育教學(xué)中將快樂的情緒貫穿教學(xué)全過程是一種較好的教學(xué)形式，可以達(dá)到讓學(xué)生熱愛體育，發(fā)展個(gè)性，形成積極樂觀態(tài)度的多重目的。從心理學(xué)角度來看，興趣、愛好是運(yùn)動的動力，對某種行為有快樂感，即產(chǎn)生愛好的興趣，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)提倡快樂體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和技能，從而養(yǎng)成自覺地參加體育鍛煉的習(xí)慣。讓學(xué)生在體育運(yùn)動之中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性，這種體育教學(xué)形式尊重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位，重視學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，并認(rèn)為體育教學(xué)本身就是一件快樂、有吸引力的事情。就當(dāng)前中學(xué)體育的現(xiàn)狀來講，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，我認(rèn)為應(yīng)從這幾方面著手：
       一、在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生興趣  
       學(xué)生在心境自然、開朗的環(huán)境下，教師實(shí)行快樂體育教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，達(dá)到主動學(xué)習(xí)體育課的目的。快樂體育應(yīng)從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育，要重視愛的教育、美得教育與各項(xiàng)運(yùn)動所獨(dú)具的樂趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。情感教學(xué)模式不僅把運(yùn)動和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，而且視為直接目的。通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個(gè)項(xiàng)目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時(shí)候，應(yīng)用各種手段來激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。不僅體育課要時(shí)時(shí)刻刻，千方百計(jì)的增加學(xué)生上課的興趣，而且作為學(xué)校體育重要的組成部分——學(xué)校體育運(yùn)動會，更要激發(fā)學(xué)生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上不畏艱難的拼搏精神。
       體育教師的特長、喜好、年齡、身體素質(zhì)影響著體育教學(xué)的開展。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以極大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，克服教師自身?xiàng)l件限制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)可以給學(xué)生提供聲、光、電等各種信息，使課堂教學(xué)變得生動活潑，大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，使師生之間的信息交流變得順暢。
       二、在教學(xué)中激發(fā)喚醒的興趣需要
       教學(xué)中興趣最重要，但與課的類型無關(guān)，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項(xiàng)活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。
       比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心﹑肺功能的有效手段，學(xué)生提高自己的健康水平，以利于精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種見解的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。    
       體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進(jìn)行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而不能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個(gè)認(rèn)識的過程也是一個(gè)體能和技能的發(fā)展過程，對體育教育 多方面功能的認(rèn)識，必須指導(dǎo)著我們體育課的改革。
       在終生體育教育理論的認(rèn)識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)按照各個(gè)教學(xué)時(shí)期的特點(diǎn)化分為一個(gè)有序的，遞進(jìn)的目標(biāo)體系，在制定各個(gè)時(shí)期的工作目標(biāo)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關(guān)的因素，在不斷增進(jìn)體育知識技術(shù)技能的同時(shí)著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)。
       學(xué)生參加體育鍛煉，上體育課，往往是從興趣出發(fā)，他們喜歡有興趣的游戲，喜歡比賽，特別關(guān)注自己的成績，希望能得到老師對自己練習(xí)結(jié)果的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。教學(xué)中興趣最重要，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項(xiàng)體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項(xiàng)活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果產(chǎn)生需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時(shí)的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，能提高學(xué)生的健康水平，保持精力充沛地投入學(xué)習(xí)，為此學(xué)生愿意克服困難，進(jìn)行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。
       三、師生角色互換，增加學(xué)生的興趣
       在體育課堂教學(xué)中，無論是教師還是學(xué)生的心理與行為都會給對方的心理和行為產(chǎn)生影響，其中教師的變化尤為重要。教師在課堂教學(xué)中的角色飾演具有兩面性。教師愉快的心境提高學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)、游戲，與學(xué)生一起開懷大笑，做優(yōu)美的動作，學(xué)生視教師為同學(xué)和朋友，與教師交流，將他們喜愛的活動告訴教師，這樣對學(xué)生的積極參與起到了極大的促進(jìn)作用。同時(shí)，學(xué)生會視教師為導(dǎo)師，遇到困難時(shí)他們會請教師幫忙解決，因此，教師在課堂教學(xué)中角色的兩面性是完成一節(jié)快樂體育課的重要條件。
       總之，快樂的體育課堂，是腦力和體力勞動的結(jié)合，缺一不可，單純的體力無法學(xué)好動作，單純的腦力掌握不了技術(shù)。因此，學(xué)生在快樂的氣氛中，學(xué)習(xí)各種體育技術(shù)，完成各項(xiàng)運(yùn)動動作，才能達(dá)到事半功倍的效果。讓快樂進(jìn)入體育課堂是每一位教師工作的重點(diǎn)，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能，鍛煉出健康強(qiáng)壯的體魄。
                                                                        （作者單位：新疆巴楚縣第二中學(xué)）