文/徐紹珍

摘要：本文提出了體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的六種方法：1、發(fā)展觀察力、強(qiáng)化好奇心;2、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑;3、鼓勵(lì)創(chuàng)造性娛樂；4、給予實(shí)踐的機(jī)會；5、啟發(fā)想象；6、引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)作、集智取長。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)  創(chuàng)造性思維品質(zhì)

“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭動力�！彼刭|(zhì)教育就是從這一思想出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。要抓住這個(gè)重點(diǎn)，就必須在整個(gè)教育過程中始終對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，教會學(xué)生能動優(yōu)化身心的技能是其主要任務(wù)。‘能動優(yōu)化身心”本身就包含著創(chuàng)造和創(chuàng)造性思維品質(zhì)—-這就規(guī)定了體育教學(xué)具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的責(zé)任和義務(wù)。為此，本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐談一談初中體育教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)方法。

1、發(fā)展觀察力、強(qiáng)化好奇心

觀察是人全面、深人、正確的認(rèn)識事物的過程，是學(xué)生認(rèn)識世界、增長知識、打開眼界的重要途徑。如快速跑教學(xué)中，老師將腿部力量差不多的幾個(gè)學(xué)生分成強(qiáng)、中、弱三組，讓他們做起跑示范，其他同學(xué)觀察第一步放腳的位置對跑速的影響；疾跑上體逐漸抬起與直接抬起之間的差異等。

2、鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑

質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的起源和動力、解疑和答疑既是學(xué)習(xí)的過程，同時(shí)也是獲的知識、探索和發(fā)現(xiàn)真理的有效途徑。如我們在講“生命在于運(yùn)動”時(shí)，學(xué)生提出“體育鍛煉損害身體”的相反意見；又如“籃球比賽球壓線為出界，足球壓線為何不出界呢？”的疑問等等。

3、鼓勵(lì)創(chuàng)造性娛樂

創(chuàng)造性娛樂，就是在體育教學(xué)中學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和已有的運(yùn)動技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新穎別質(zhì)，有利于身心健康的體育娛樂活動，并全身心的投人其中。如打沙袋——跑圈、擊中目標(biāo)、“保護(hù)環(huán)境”；跑——追逐與擺脫、繞“桿”跑、你追我趕、突破重圍等等。學(xué)生創(chuàng)造的這些娛樂體育練習(xí)，不僅增加了趣味性和娛樂性，而且也增加了健身的效果。

4、給予實(shí)踐的機(jī)會

創(chuàng)造離不開實(shí)踐，實(shí)踐是創(chuàng)造的沃土和息壤。根據(jù)這一認(rèn)識，我們在體育教學(xué)中針對基本部分的教學(xué)內(nèi)容，把準(zhǔn)備部分抽出來交給學(xué)生，讓他們創(chuàng)編教學(xué)內(nèi)容、組織準(zhǔn)備活動。同時(shí)提出，內(nèi)容必須有新意；必須使基本部分參與活動的身體部位得到充分活動；教法生動有趣，白重復(fù)前面同學(xué)的內(nèi)容（但可借鑒）等要求，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

5、啟發(fā)想象

全人心理學(xué)指出，我們內(nèi)心的感覺就是改變的力量。創(chuàng)造美好、積極的感覺離不開想象，想象是保持快樂、寧靜、健康以及創(chuàng)造辦的心靈“營養(yǎng)”。如在慢跑健身指導(dǎo)中運(yùn)用假設(shè)—讓學(xué)生想象自己在浙瀝地小雨中赤膊跑進(jìn)，雨水流過自己的背，沖過自己的肩膀，同時(shí)每一次跑進(jìn)地落地腳都踩在松軟的沙灘上。

6、引導(dǎo)學(xué)生善于協(xié)作、集智取長

能夠在競爭中求協(xié)作、分歧中求統(tǒng)一，遍采百家自成一家，這是跨世紀(jì)人才所必備的基本素質(zhì)。我們在教學(xué)中要充分利用體育這一開放系統(tǒng)的特點(diǎn)從保護(hù)幫助、角色置換、行為評價(jià)、信息交流、競爭協(xié)作、借鑒學(xué)習(xí)、辯論是非等諸方面進(jìn)行教育、引導(dǎo)、培訓(xùn)及實(shí)踐，既為學(xué)生走向社會做有益的準(zhǔn)備，也為他們未來創(chuàng)造性地生存和發(fā)展撒下了“社會助長”的意識“種子”。

總之，再體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生的觀察力、好奇心。鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌①|(zhì)疑，并充分發(fā)揮想象力，讓他們在實(shí)踐中鍛煉和優(yōu)化生存的能力，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。