新疆巴楚縣第二中學 景東梅

    要知道聽課與記筆記這兩件事情是相互影響、相互矛盾的。筆者在上課時發(fā)現(xiàn)：有的學生認真做筆記了，老師講的某些內容就沒有聽進去，就沒有完全消化理解；有的學生只顧著認真聽講，重要的東西就來不及做成筆記了，過后又忘記了，成了“過山車”。那么應該怎樣處理好兩者的關系，從而達到提高學習效率的目的呢？筆者認為：
    一、要讓記筆記促使學生聽課
    為提高學生聽課效率、促使學生集中注意力聽課，鼓勵學生記課堂筆記是一項有效的措施。做課堂筆記有方法，也有技巧，如果不注意方法，不講究技巧，有時候不僅不能達到提高學習效益的目的，甚至還會影響聽課，這就事倍功半了。
    為鼓勵學生上數(shù)學課做到邊記邊聽、以記促聽，作為教師就必須要求學生思想集中。上課要邊聽邊想。老師為講明一個定理，推出一個公式，其演繹順序是怎樣的？為什么這么安排？幾個例題之間又有什么異同點？以上這一切必須在邊聽邊思索的過程中進行。聽課更要邊想邊記。聽的過程中遇到哪個地方有些費解，馬上在筆記本上簡單寫兩三個字，如：“注意”、“未懂”，以便課下找老師或同學解決。如在講到一元二次方程一般形式y(tǒng)=ax2+bx+c（a、b、c是常數(shù)，a≠0）時，對a≠0進行不同顏色的符號標記，提示“重點”。遇到老師講得透徹精彩時，也可簡單作一下標注：“精彩”、“有說服力”，以作為自己日后闡述問題的借鑒，等等。
    二、別讓聽課耽誤學生記筆記
    既要求學生聽好課，又要做好筆記，而且要讓聽課不耽誤記筆記，對于他們而言，真的是難。這就要求我們教師教給學生記筆記的策略。課堂筆記要簡明扼要，抓住要點，詳略有致。要能讓學生分清哪些該詳記，哪些該略記。當內容不是很緊湊，各部分之間沒有很強的邏輯性，而且各部分之間的重要性與份量同等重要時我就需要詳記；當內容緊密聯(lián)系，邏輯性很強，方程、公式比較多時就選擇略記【1】。有的同學不管老師講什么，都想把它記下來，結果密密麻麻一大片，主次不分，記了等于沒記。有的同學只顧豎著耳朵聽，忘了動手記，聽完一節(jié)課，課后打開課本復習，哪是重點，哪是難點，抓不住要領。所以，聽課一定要手腦并用。有的老師講課風趣，有的邏輯性強，還有的講課信息容量大，你要善于邊聽邊分析邊歸納。比方說：一道數(shù)學題解了一滿頁，你就要分清哪些步驟可以一步帶過，哪些需要仔細分析，哪些需要重點理解，哪些地方是難點需要反復鞏固，等等。大多數(shù)學生做筆記，往往是將老師在黑板的板書照抄下來。其實這還不夠，與此同時應篩選老師講到要點（重點或難點）時，自己認為比較重要的內容，用短語或一兩個詞迅速記住。換句話，你的筆記范圍要超出板書，不一定老師寫多少你也一字不多一字不少。所以，我們應特別注意，不要只顧聽課，而沒有記好筆記，沒有做到邊聽邊記邊理解，這樣效果也會大打折扣。
    三、別讓記筆記影響聽課效果
    我覺得一個學生要學會聽課，其中很重要的一個方面就是要學會記筆記。我們記筆記時要能夠抓住老師講課的重點難點。何為重點難點呢？就是老師反復強調的東西。有時候老師講到某些特別重要或難以理解的內容，聲音會提高，節(jié)奏會很慢，講得也會更加細致，這個時候要以聽為主、“記服從于聽”。這也要求教師及時提示學生豎起耳朵專心聽講，聽得心領神會，筆記就是“源頭活水”。如果學生從頭到尾都聽得很認真，而且把聽到的都往腦子里塞，結果一節(jié)課下來，可能是什么都沒學到。比如，在一元二次方程應用中，講到增長率問題時，老師會對a（1+x）2=b這個式子進行仔細的分析，我們學生就應該弄清楚，為什么應該是這種形式，并記錄下來，至于方程的解法及檢驗、作答可以一筆帶過。
    四、要讓筆記與聽課相互促進
    記筆記，首先要弄清筆記中記些什么、怎么記。筆者認為，聽課中學生應該記內容提綱、知識重點、疑難問題、思路方法、體會感受、錯誤反思【2】。課堂上，筆者經常提示學生將老師講的精華（如解題思路、方法）記下來，課后把這些東西稍加揣摸，就可以解決很多同類型的題，方便你舉一反三，以后碰到這樣的題就會觸類旁通，迎刃而解。當老師在介紹一種解題方法的時會很形象地用上一些有趣的名字，比如求根公式法、待定系數(shù)法等，可以把這些名字記在題目的邊上，下次一看到這個名字，解題方法就在你的腦海中呈現(xiàn)。這樣學習也不會覺得很枯燥，反而覺得更有興趣，還可以節(jié)省更多寶貴的時間。在記老師講的重點時，可以在一旁用重點符號作標注，這樣看起來也會更清楚、醒目，從而起到聽課與記筆記相互促進的作用。
    總之，上課時我們要能做到手腦并用。應該是：聽和記，以聽為主，記服從于聽，在認真聽的基礎上，抓住重點和難點，有選擇的記，做到聽得完全，記得精煉【3】。
    所謂“聽得完全”，就是要思想集中，開動腦筋，聽清楚，聽仔細，聽完整，“聽能得到要領”，能理清老師講課的思路，注意老師反復強調的地方，思考老師提出的問題和解題的方法。一堂課的開始，要注意聽老師怎樣承上啟下，把知識連貫起來。一堂課的結尾，要注意聽老師怎樣歸納總結。
    所謂“記得精煉”，指的是筆記的內容要有選擇，有所取舍。比如講概念，可以著重記住關鍵詞、特征、性質,記住老師怎樣運用知識點解決問題，提出哪些引人深思的問題，怎樣聯(lián)系實際解題。老師講課內容多，有的知識已經學過，有的是書本提示，這些就不必記了。你不熟悉的、重要的一定要記下來，不好理解的、有疑問的，可以在書上做個記號，便于課后思考或者問老師。
    俗話說：“溫故而知新”。記筆記是為了幫助記憶，便于課后復習，這對熟練掌握已經學過的知識有很大的幫助。復習時，把筆記和例題對照起來復習，互相補充，也是一個好方法。如果你有新的體會，還可以把它們補充到筆記里去，知識積多成學問，學習效率一定高。
    參考文獻：
   【1】大龍《做好學習筆記，讓學習變得簡單輕松》
   【2】汪建軍《如何做數(shù)學筆記》
   【3】百度經驗《怎樣才能做好課堂筆記》