新疆巴楚縣第二中學(xué) 景東梅

    要知道聽課與記筆記這兩件事情是相互影響、相互矛盾的。筆者在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生認(rèn)真做筆記了，老師講的某些內(nèi)容就沒有聽進(jìn)去，就沒有完全消化理解；有的學(xué)生只顧著認(rèn)真聽講，重要的東西就來不及做成筆記了，過后又忘記了，成了“過山車”。那么應(yīng)該怎樣處理好兩者的關(guān)系，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的呢？筆者認(rèn)為：
    一、要讓記筆記促使學(xué)生聽課
    為提高學(xué)生聽課效率、促使學(xué)生集中注意力聽課，鼓勵(lì)學(xué)生記課堂筆記是一項(xiàng)有效的措施。做課堂筆記有方法，也有技巧，如果不注意方法，不講究技巧，有時(shí)候不僅不能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效益的目的，甚至還會(huì)影響聽課，這就事倍功半了。
    為鼓勵(lì)學(xué)生上數(shù)學(xué)課做到邊記邊聽、以記促聽，作為教師就必須要求學(xué)生思想集中。上課要邊聽邊想。老師為講明一個(gè)定理，推出一個(gè)公式，其演繹順序是怎樣的？為什么這么安排？幾個(gè)例題之間又有什么異同點(diǎn)？以上這一切必須在邊聽邊思索的過程中進(jìn)行。聽課更要邊想邊記。聽的過程中遇到哪個(gè)地方有些費(fèi)解，馬上在筆記本上簡(jiǎn)單寫兩三個(gè)字，如：“注意”、“未懂”，以便課下找老師或同學(xué)解決。如在講到一元二次方程一般形式y(tǒng)=ax2+bx+c（a、b、c是常數(shù)，a≠0）時(shí)，對(duì)a≠0進(jìn)行不同顏色的符號(hào)標(biāo)記，提示“重點(diǎn)”。遇到老師講得透徹精彩時(shí)，也可簡(jiǎn)單作一下標(biāo)注：“精彩”、“有說服力”，以作為自己日后闡述問題的借鑒，等等。
    二、別讓聽課耽誤學(xué)生記筆記
    既要求學(xué)生聽好課，又要做好筆記，而且要讓聽課不耽誤記筆記，對(duì)于他們而言，真的是難。這就要求我們教師教給學(xué)生記筆記的策略。課堂筆記要簡(jiǎn)明扼要，抓住要點(diǎn)，詳略有致。要能讓學(xué)生分清哪些該詳記，哪些該略記。當(dāng)內(nèi)容不是很緊湊，各部分之間沒有很強(qiáng)的邏輯性，而且各部分之間的重要性與份量同等重要時(shí)我就需要詳記；當(dāng)內(nèi)容緊密聯(lián)系，邏輯性很強(qiáng)，方程、公式比較多時(shí)就選擇略記【1】。有的同學(xué)不管老師講什么，都想把它記下來，結(jié)果密密麻麻一大片，主次不分，記了等于沒記。有的同學(xué)只顧豎著耳朵聽，忘了動(dòng)手記，聽完一節(jié)課，課后打開課本復(fù)習(xí)，哪是重點(diǎn)，哪是難點(diǎn)，抓不住要領(lǐng)。所以，聽課一定要手腦并用。有的老師講課風(fēng)趣，有的邏輯性強(qiáng)，還有的講課信息容量大，你要善于邊聽邊分析邊歸納。比方說：一道數(shù)學(xué)題解了一滿頁，你就要分清哪些步驟可以一步帶過，哪些需要仔細(xì)分析，哪些需要重點(diǎn)理解，哪些地方是難點(diǎn)需要反復(fù)鞏固，等等。大多數(shù)學(xué)生做筆記，往往是將老師在黑板的板書照抄下來。其實(shí)這還不夠，與此同時(shí)應(yīng)篩選老師講到要點(diǎn)（重點(diǎn)或難點(diǎn)）時(shí)，自己認(rèn)為比較重要的內(nèi)容，用短語或一兩個(gè)詞迅速記住。換句話，你的筆記范圍要超出板書，不一定老師寫多少你也一字不多一字不少。所以，我們應(yīng)特別注意，不要只顧聽課，而沒有記好筆記，沒有做到邊聽邊記邊理解，這樣效果也會(huì)大打折扣。
    三、別讓記筆記影響聽課效果
    我覺得一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì)聽課，其中很重要的一個(gè)方面就是要學(xué)會(huì)記筆記。我們記筆記時(shí)要能夠抓住老師講課的重點(diǎn)難點(diǎn)。何為重點(diǎn)難點(diǎn)呢？就是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西。有時(shí)候老師講到某些特別重要或難以理解的內(nèi)容，聲音會(huì)提高，節(jié)奏會(huì)很慢，講得也會(huì)更加細(xì)致，這個(gè)時(shí)候要以聽為主、“記服從于聽”。這也要求教師及時(shí)提示學(xué)生豎起耳朵專心聽講，聽得心領(lǐng)神會(huì)，筆記就是“源頭活水”。如果學(xué)生從頭到尾都聽得很認(rèn)真，而且把聽到的都往腦子里塞，結(jié)果一節(jié)課下來，可能是什么都沒學(xué)到。比如，在一元二次方程應(yīng)用中，講到增長(zhǎng)率問題時(shí)，老師會(huì)對(duì)a（1+x）2=b這個(gè)式子進(jìn)行仔細(xì)的分析，我們學(xué)生就應(yīng)該弄清楚，為什么應(yīng)該是這種形式，并記錄下來，至于方程的解法及檢驗(yàn)、作答可以一筆帶過。
    四、要讓筆記與聽課相互促進(jìn)
    記筆記，首先要弄清筆記中記些什么、怎么記。筆者認(rèn)為，聽課中學(xué)生應(yīng)該記內(nèi)容提綱、知識(shí)重點(diǎn)、疑難問題、思路方法、體會(huì)感受、錯(cuò)誤反思【2】。課堂上，筆者經(jīng)常提示學(xué)生將老師講的精華（如解題思路、方法）記下來，課后把這些東西稍加揣摸，就可以解決很多同類型的題，方便你舉一反三，以后碰到這樣的題就會(huì)觸類旁通，迎刃而解。當(dāng)老師在介紹一種解題方法的時(shí)會(huì)很形象地用上一些有趣的名字，比如求根公式法、待定系數(shù)法等，可以把這些名字記在題目的邊上，下次一看到這個(gè)名字，解題方法就在你的腦海中呈現(xiàn)。這樣學(xué)習(xí)也不會(huì)覺得很枯燥，反而覺得更有興趣，還可以節(jié)省更多寶貴的時(shí)間。在記老師講的重點(diǎn)時(shí)，可以在一旁用重點(diǎn)符號(hào)作標(biāo)注，這樣看起來也會(huì)更清楚、醒目，從而起到聽課與記筆記相互促進(jìn)的作用。
    總之，上課時(shí)我們要能做到手腦并用。應(yīng)該是：聽和記，以聽為主，記服從于聽，在認(rèn)真聽的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，有選擇的記，做到聽得完全，記得精煉【3】。
    所謂“聽得完全”，就是要思想集中，開動(dòng)腦筋，聽清楚，聽仔細(xì)，聽完整，“聽能得到要領(lǐng)”，能理清老師講課的思路，注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的地方，思考老師提出的問題和解題的方法。一堂課的開始，要注意聽老師怎樣承上啟下，把知識(shí)連貫起來。一堂課的結(jié)尾，要注意聽老師怎樣歸納總結(jié)。
    所謂“記得精煉”，指的是筆記的內(nèi)容要有選擇，有所取舍。比如講概念，可以著重記住關(guān)鍵詞、特征、性質(zhì),記住老師怎樣運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題，提出哪些引人深思的問題，怎樣聯(lián)系實(shí)際解題。老師講課內(nèi)容多，有的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過，有的是書本提示，這些就不必記了。你不熟悉的、重要的一定要記下來，不好理解的、有疑問的，可以在書上做個(gè)記號(hào)，便于課后思考或者問老師。
    俗話說：“溫故而知新”。記筆記是為了幫助記憶，便于課后復(fù)習(xí)，這對(duì)熟練掌握已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)有很大的幫助。復(fù)習(xí)時(shí)，把筆記和例題對(duì)照起來復(fù)習(xí)，互相補(bǔ)充，也是一個(gè)好方法。如果你有新的體會(huì)，還可以把它們補(bǔ)充到筆記里去，知識(shí)積多成學(xué)問，學(xué)習(xí)效率一定高。
    參考文獻(xiàn)：
   【1】大龍《做好學(xué)習(xí)筆記，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松》
   【2】汪建軍《如何做數(shù)學(xué)筆記》
   【3】百度經(jīng)驗(yàn)《怎樣才能做好課堂筆記》