一、信息技術(shù)輔助教學的優(yōu)勢
　　信息技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用信息技術(shù)輔助教學已經(jīng)越來越引起人們的重視。信息技術(shù)輔助教學走進英語課堂中，又為教學注入了新的生機與活力。信息技術(shù)具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學變得更加形象、直觀。
　　通過播放這個flash 短片既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，又引出本課的主題，然后讓學生根據(jù)動物的叫聲來猜四種動物，既運用了聲音又使用了圖片，刺激了學生的感官，使他們在快樂中學。因此信息技術(shù)輔助教學作為一種教學手段是對英語教學方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高英語教學效率，對于培養(yǎng)學生綜合能力有著十分重要的意義。
　　二、信息技術(shù)輔助教學的有效性
　　在我的教學中，信息技術(shù)教學的有效性表現(xiàn)在好多方面，今天我主要談?wù)勏旅嫖鍌�方面。
　　1.信息技術(shù)輔助教學開闊了學生的視野，有效的提高了學生學習的興趣。我校學生大部分一直以來都居住在農(nóng)村，平常接觸的語言是漢語，更多的是方言；所經(jīng)歷的人文事故是中國人的習俗，更多的是當?shù)孛袼�；生活和思維習慣也是與農(nóng)村緊密相聯(lián)的。他們對英語尤其是課本上平面化的英語知識是陌生和排斥的。信息技術(shù)英語教學使他們對英語產(chǎn)生了興趣和好奇。
　�。�1）信息技術(shù)開創(chuàng)了立體化教學，激發(fā)了學生學習興趣。運用信息技術(shù)教學是通過教師引導學生調(diào)動耳、眼、腦、手等各個感官，觀察情景、感知情景，以立體化的方式，向?qū)W生快速、準確地提供了信息容量大、時間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學習過程中，大部分學生感到信息技術(shù)教學比以往課堂教學更有趣，課本內(nèi)容更通俗易懂。有的學生說：利用信息技術(shù)上英語課，把硬生生的課本知識立體化，讓我們感到有趣又新鮮，使難懂的英語更加容易理解了，英語成績也提高了，給我們的學習帶來了快樂。
　�。�2）信息技術(shù)開創(chuàng)了互動式教學，提高了學生學習積極性。信息技術(shù)英語教學為師生互動提供了更廣泛的基礎(chǔ)。通過師生互動可以讓教師及時得到學生對教學內(nèi)容掌握情況的信息反饋。并根據(jù)這些信息，適當?shù)馗淖兙毩曅问�，對新知識點有重點地進行詳細講解或者復習，不斷給學生以新的刺激，強化學生對新知識的鞏固與提高，進一步提高了學生靈活運用的水平。由于學習方法的改變、學習難度的降低、學習針對性增強，學生們對英語學習的積極性更高了。
　�。�3）信息技術(shù)開創(chuàng)了意境化教學，提高了學生學習主動性。在課堂上，雖然教師尚未講解英語單詞或句子的含義，但學生們根據(jù)課件上圖片、動畫等內(nèi)容就可以大致了解其意思，可以說在英語知識學習上，信息技術(shù)開創(chuàng)了讓學生們先知其意、再學其形的教學效果，達到了“意在學先”的境界。學生對英語知識“先知其意、后學其形”的學習方法，在其主觀上可能是無意的，但通過信息技術(shù)意境化教學的引導，讓學生在潛意識中率先、主動地接受并輕松地完成了這一過程。
　　2.利用信息技術(shù)輔助教學，巧設(shè)信息差，培養(yǎng)了學生的發(fā)散性思維能力。設(shè)置信息差給學生制造懸念。“懸念”就是懸而未解的問題。在開講中提出一個學生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學生的心弦，啟發(fā)學生積極思考，從而提高學習效率。
　　3.利用信息技術(shù)展現(xiàn)情景，有效提高了學生的口語表達能力。“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學改革的深入，學生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為初學者的農(nóng)村中學生尤為重要。
　　4.利用信息技術(shù)輔助教學，有效的對學生進行了跨文化教育。根據(jù)新課標，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學生觀察到西方的文化風情，從中了解中西語言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。我巧妙利用電教手段，創(chuàng)造出讓學生感受外國文化的環(huán)境氛圍，學生觀看后，不僅可以鍛煉說，還可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　5.利用信息技術(shù)輔助教學，有效的節(jié)省了時間和加大了課堂容量。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學習活動的方式。英語學習是多種感官的協(xié)同學習，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學教程才可能進行多方面兼顧。
　　總之，中學英語教學中，合理地運用信息技術(shù)輔助教學，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學生學習興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學習；通過巧設(shè)信息差，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅�發(fā)展學生智力；培養(yǎng)學生的口語表達能力；讓學生了解中西文化差異；實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
                                                         （作者單位：浙江省永嘉縣上塘城西中學）