一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢
　　信息技術(shù)就是利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段來存儲和傳遞信息的工具。如今，隨著教育事業(yè)的日新月異，隨著課程改革的逐步深入，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)已經(jīng)越來越引起人們的重視。信息技術(shù)輔助教學(xué)走進英語課堂中，又為教學(xué)注入了新的生機與活力。信息技術(shù)具有圖、文、聲、像合一的特點，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。
　　通過播放這個flash 短片既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又引出本課的主題，然后讓學(xué)生根據(jù)動物的叫聲來猜四種動物，既運用了聲音又使用了圖片，刺激了學(xué)生的感官，使他們在快樂中學(xué)。因此信息技術(shù)輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段是對英語教學(xué)方法和手段的補充和發(fā)展，有利于提高英語教學(xué)效率，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。
　　二、信息技術(shù)輔助教學(xué)的有效性
　　在我的教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)的有效性表現(xiàn)在好多方面，今天我主要談?wù)勏旅嫖鍌�方面。
　　1.信息技術(shù)輔助教學(xué)開闊了學(xué)生的視野，有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我校學(xué)生大部分一直以來都居住在農(nóng)村，平常接觸的語言是漢語，更多的是方言；所經(jīng)歷的人文事故是中國人的習(xí)俗，更多的是當(dāng)?shù)孛袼祝簧�活和思維習(xí)慣也是與農(nóng)村緊密相聯(lián)的。他們對英語尤其是課本上平面化的英語知識是陌生和排斥的。信息技術(shù)英語教學(xué)使他們對英語產(chǎn)生了興趣和好奇。
　�。�1）信息技術(shù)開創(chuàng)了立體化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運用信息技術(shù)教學(xué)是通過教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動耳、眼、腦、手等各個感官，觀察情景、感知情景，以立體化的方式，向?qū)W生快速、準(zhǔn)確地提供了信息容量大、時間跨越大、地域距離大的綜合信息。在學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生感到信息技術(shù)教學(xué)比以往課堂教學(xué)更有趣，課本內(nèi)容更通俗易懂。有的學(xué)生說：利用信息技術(shù)上英語課，把硬生生的課本知識立體化，讓我們感到有趣又新鮮，使難懂的英語更加容易理解了，英語成績也提高了，給我們的學(xué)習(xí)帶來了快樂。
　�。�2）信息技術(shù)開創(chuàng)了互動式教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)英語教學(xué)為師生互動提供了更廣泛的基礎(chǔ)。通過師生互動可以讓教師及時得到學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容掌握情況的信息反饋。并根據(jù)這些信息，適當(dāng)?shù)馗淖兙毩?xí)形式，對新知識點有重點地進行詳細講解或者復(fù)習(xí)，不斷給學(xué)生以新的刺激，強化學(xué)生對新知識的鞏固與提高，進一步提高了學(xué)生靈活運用的水平。由于學(xué)習(xí)方法的改變、學(xué)習(xí)難度的降低、學(xué)習(xí)針對性增強，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性更高了。
　�。�3）信息技術(shù)開創(chuàng)了意境化教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在課堂上，雖然教師尚未講解英語單詞或句子的含義，但學(xué)生們根據(jù)課件上圖片、動畫等內(nèi)容就可以大致了解其意思，可以說在英語知識學(xué)習(xí)上，信息技術(shù)開創(chuàng)了讓學(xué)生們先知其意、再學(xué)其形的教學(xué)效果，達到了“意在學(xué)先”的境界。學(xué)生對英語知識“先知其意、后學(xué)其形”的學(xué)習(xí)方法，在其主觀上可能是無意的，但通過信息技術(shù)意境化教學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生在潛意識中率先、主動地接受并輕松地完成了這一過程。
　　2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，巧設(shè)信息差，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維能力。設(shè)置信息差給學(xué)生制造懸念�！皯夷睢本褪菓叶�未解的問題。在開講中提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。
　　3.利用信息技術(shù)展現(xiàn)情景，有效提高了學(xué)生的口語表達能力。“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為初學(xué)者的農(nóng)村中學(xué)生尤為重要。
　　4.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效的對學(xué)生進行了跨文化教育。根據(jù)新課標(biāo)，教師應(yīng)補充相關(guān)的語言背景知識，使學(xué)生觀察到西方的文化風(fēng)情，從中了解中西語言的文化差異，了解到各自不同的文化底蘊，增強學(xué)生的文化意識和愛國熱情，擴展國際視野。我巧妙利用電教手段，創(chuàng)造出讓學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，學(xué)生觀看后，不僅可以鍛煉說，還可以了解英語國家人們的真實生活，了解文化差異，培養(yǎng)愛國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
　　5.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有效的節(jié)省了時間和加大了課堂容量。傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動腦、動手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進行多方面兼顧。
　　總之，中學(xué)英語教學(xué)中，合理地運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)；通過巧設(shè)信息差，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅�發(fā)展學(xué)生智力；培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力；讓學(xué)生了解中西文化差異；實現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。
                                                         （作者單位：浙江省永嘉縣上塘城西中學(xué)）