在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，吸引學(xué)生進入積極思維的學(xué)習(xí)境地，就需要老師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。數(shù)學(xué)是一門抽象的自然科學(xué)，很多學(xué)生都感覺它深奧而枯燥，為轉(zhuǎn)變這一狀態(tài)，新教學(xué)大綱提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念，公式，法則等一般都能找到實際的原型，應(yīng)提出讓學(xué)生認(rèn)識生活中的數(shù)學(xué)，從生活中提出問題，運用生活的知識經(jīng)驗分析問題，探索研究解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，要讓生活呈現(xiàn)于課堂，采用較多的方法之一，就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，而現(xiàn)代技術(shù)教育的計算機輔助教學(xué)，它積音、形、色等于一體，可以變靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為具體，人機交互，師生互動。是有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的一種好方法，現(xiàn)就利用計算機教學(xué)作用談?wù)効捶ā?BR>       一 、體驗情感，激發(fā)欲望
       新課程標(biāo)準(zhǔn)要求數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生以情感體驗，利用計算機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，可讓學(xué)生對有關(guān)數(shù)學(xué)的事物產(chǎn)生好奇心，有接觸這些信息的強烈愿望，產(chǎn)生積極參與生動、直觀數(shù)學(xué)活動的興趣，。如在教學(xué)《公頃與平方千米的認(rèn)識》時，我利用計算機創(chuàng)設(shè)一個這樣的情景：播放優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的思念》，配上美麗的鄉(xiāng)村廣闊田野和樹林的圖片，讓學(xué)生輕松愉快的旋律中，仿佛置身于田野之中，欣賞美麗的風(fēng)景，并產(chǎn)生疑問，在這廣闊的田野之中，又會有什么數(shù)學(xué)知識呢？如在教學(xué)《小數(shù)點搬家》時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：妖怪要抓唐僧，孫悟空拿出金箍棒要救他，剛從耳朵里拿出來是0.009米，他說了一聲“變”就成了0.09米，然后又變成了0.9米、9米，一下子把妖怪打死了。小數(shù)點的變化與金箍棒的長短有什么關(guān)系呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的 欲望和興趣。
       二、激發(fā)疑問，提出問題
　　問題是數(shù)學(xué)的心臟，新課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強調(diào)通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在提出問題，分析問題，解決問題等過方面獲得充分的發(fā)展，要讓學(xué)生學(xué)會解決問題，首先要學(xué)生產(chǎn)生問題，心理學(xué)認(rèn)為：疑最容易產(chǎn)生問題，而利用計算機創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，會使學(xué)生有更深的體驗、更高的興趣，從而更容易提出問題，如六年級《圓的認(rèn)識》一課中，可利用計算機創(chuàng)設(shè)這樣的情景，畫片并配音：豬八戒要做一推車?yán)�西瓜，他想：猴哥平時想的點子比我多，今天我就做一個特別的車，讓他們瞧瞧。畫片：一輛方形車輪的車。老師提問：八戒會得到師父夸獎嗎？通過討論生提出問題：為什么車輪要做成圓形，而不能做成方形的？從而引入到圓的探究。
       三、節(jié)省時間，減輕負(fù)擔(dān)
       在傳統(tǒng)的課堂上，很多時候是“老師在講，學(xué)生在聽”，教師在課堂中完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中都是“滿堂灌”，學(xué)生在課堂中只能機械地，被動地接受知識。大部分教師根本沒有做到精講多練，究其原因，很多是課堂中要寫的內(nèi)容，要畫的圖形占的時間多，，但如果應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以很好的解決這個問題。教師可以在課件的制作中把要寫的內(nèi)容，要畫的圖形制作好，在多媒體課堂上，教師通過對電腦控制，逐步把相關(guān)內(nèi)容展示出來，這樣可以為教師節(jié)省大量書寫的時間，對于那些課程任務(wù)重的教師，明顯地減輕上課的壓力和負(fù)擔(dān)，同時節(jié)省下來的時間，留給學(xué)生進行自主探究和交流，又有足夠的時間來完成課堂作業(yè)，從而提高了教學(xué)效果，減輕了學(xué)生課后的壓力。這樣，對師生來說，都是兩全其美的事情。
       （作者：河南省虞城縣第一實驗小學(xué)。此稿在全國中小學(xué)科技校園成果展示及教學(xué)實踐論文評選活動中，榮獲教師學(xué)術(shù) 組二等獎。）