對(duì)美的追求是人類永恒的主題。車爾尼雪夫斯基說(shuō)：“美的事物在人的心中所喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。”教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，美的教育也是美育的重要內(nèi)容。教育工作者以美的品行、情感、語(yǔ)言、儀表能啟迪學(xué)生智慧，凈化學(xué)生的心靈，陶冶他們的情操。一位優(yōu)秀的教育工作者應(yīng)該在教育教學(xué)實(shí)踐中注重教育美，充分認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、發(fā)現(xiàn)美，讓美的教育在我們的工作中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在。
       第一，美的品行。老師的心中要始終裝著學(xué)生，在任何情況下，都要朝氣蓬勃，對(duì)學(xué)生有感召力、輻射力。以友善的態(tài)度對(duì)待、尊重教室內(nèi)的每一個(gè)人，尤其對(duì)待那些思想、學(xué)習(xí)、心理上有障礙的學(xué)生。要堅(jiān)持正面教育，絕不諷刺挖苦他們。要以慈母般的愛，使教育產(chǎn)生出一種最質(zhì)樸的動(dòng)情效應(yīng)。“以要求別人的心要求自己，原諒自己的心原諒別人，”給予學(xué)生關(guān)懷、理解、支持，實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間的心理?yè)Q位。優(yōu)秀的教育工作者都深刻的體會(huì)到：一束信任理解的目光讓學(xué)生倍感親情的溫暖；一個(gè)細(xì)小鼓勵(lì)的拍肩動(dòng)作會(huì)讓學(xué)生倍增學(xué)習(xí)生活的勇氣；一次小小的幫助能使學(xué)生經(jīng)久難忘。因此，老師良好的品行和自覺的“感情投資”會(huì)給學(xué)生造成愉悅的心理狀態(tài)，達(dá)到師生間的雙向交流，為教育的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
       第二，美的情感。情感是對(duì)客觀事物的一種特殊的反映。愉悅的情感可以誘導(dǎo)、煥發(fā)出對(duì)工作、學(xué)習(xí)的高度熱情。反之，不僅使人降低工作、學(xué)習(xí)的效率，而且會(huì)使人厭其行為。教師帶著美的情感走上講臺(tái)，學(xué)生自然會(huì)流露出“親其師而信其道”的表情，縮短心理上的距離，產(chǎn)生出情感上共鳴，從而創(chuàng)設(shè)營(yíng)造出良好的情景教學(xué)氛圍。愛是情感的核心，是美的教育實(shí)施的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀教師會(huì)“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”。嚴(yán)而得體，嚴(yán)而有方。只有激發(fā)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)，才能推進(jìn)認(rèn)知活動(dòng)的順利開展。熱愛生活，熱愛學(xué)生，才能把激疑、質(zhì)疑、釋疑蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)客體的創(chuàng)造性教學(xué)過(guò)程中；才能把教育教學(xué)中的知識(shí)美、色彩美、形體美……貫穿于教育工作中；才能寓教于樂，把課堂變成輕松樂學(xué)的場(chǎng)所，把學(xué)校變?yōu)閹熒�共進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)的基地；才能達(dá)到認(rèn)思增趣，以趣促思的目的；才有利于師生加深記憶、啟迪、培養(yǎng)能力，促進(jìn)頓悟的發(fā)現(xiàn)。
       第三，美的語(yǔ)言。語(yǔ)言是人意識(shí)的外化形式。優(yōu)美的語(yǔ)言、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)直接影響到教師的教育教學(xué)效果，并使其產(chǎn)生出積極的推動(dòng)作用。因此，老師不僅要有深淵的知識(shí)，還要有一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話。要杜絕“口頭禪”現(xiàn)象。試想一個(gè)土話連篇、口頭語(yǔ)不斷的老師怎能給學(xué)生以美的語(yǔ)言形象呢？美的語(yǔ)言應(yīng)是言簡(jiǎn)意賅，優(yōu)美動(dòng)聽，絕不會(huì)拖泥帶水。在課堂上，具有娓娓動(dòng)聽的道白，聲情并茂的講述，加上傳神的姿態(tài)、微妙的表情，靈活多變的教法，自然能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生的注意，形成易于控制注意個(gè)性的意志品質(zhì)。當(dāng)這種品質(zhì)形成以后，學(xué)習(xí)本身已被體驗(yàn)為一種需要，使學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索知識(shí)中蘊(yùn)含的自然的、情思的、邏輯的、哲理的各種規(guī)律。因?yàn)榉彩呛虾跻?guī)律的教學(xué)，都合乎人們的生理韻律。知識(shí)與生理共構(gòu)合律，自然會(huì)產(chǎn)生出一種舒適愉快的心境，加強(qiáng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生不斷追求新知，不再只滿足于悅耳、悅目的感官情調(diào)的層次，而是沉醉在對(duì)學(xué)習(xí)客體內(nèi)在美的感知、品位和陶冶之中。學(xué)生心靈上產(chǎn)生出的愉悅情感，在心理上則表現(xiàn)為對(duì)要達(dá)到目的所持成功的心向。成功的心向有助于人的注意，認(rèn)知和思維的激活；有助于保持穩(wěn)定情緒，戒驕戒躁；有助于迸發(fā)奮發(fā)圖強(qiáng)和知難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。 
       第四，美的板書�！耙皇趾米�，受益一生”。作為老師，一手好字對(duì)教育工作者有著特殊的含義。在課堂上面對(duì)著一雙雙求知的眼睛，老師飽蘸著一種情感，工工整整地寫出一手漂亮、瀟灑的粉筆字時(shí)，學(xué)生看在眼里，記在心里，從中受到“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般潛移默化的啟迪、影響。尤其對(duì)青少年學(xué)生，他們可塑性強(qiáng)、好奇心重、模仿性大，一手好字會(huì)起到事半功倍、意向不到的教育教學(xué)效果�！拔娜缙淙�，字如其聲”。一個(gè)老師若有一手好字，學(xué)生無(wú)形中會(huì)自覺不自覺地模仿、學(xué)習(xí)老師的一招一式，愛屋及烏，由此不僅喜歡老師的書法造詣，還喜歡上老師的課。學(xué)生往往懷著崇敬、羨慕的心情接受教育，認(rèn)真聽課。課堂上注意力、觀察力尤為集中、仔細(xì)。對(duì)學(xué)生記憶力的培養(yǎng)也會(huì)有很大的促進(jìn)作用。日積月累，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，課堂教學(xué)效果也就不言而喻、可想而知了。由此，和諧流暢、布局合理的板書，本身就是對(duì)美的追求、美的認(rèn)識(shí)、美的體驗(yàn)享受。讓享受在充滿愛和美的情景氛圍中接受知識(shí)的過(guò)程，不正是美的教育、啟迪所在嗎？
       能認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感悟美、發(fā)現(xiàn)美，這是一種實(shí)現(xiàn)自我教育的精神享受。教師要把自己高尚的審美情趣，對(duì)美的鑒賞和追求，不斷溶于教育教學(xué)藝術(shù)之中，去感染、啟迪學(xué)生，逐漸陶冶學(xué)生美的情操，使美育與德、智、體育共進(jìn)，達(dá)到智力因素與非智力因素的有機(jī)結(jié)合。沒有美育的教育不是完美的教育。
                                                       （作者單位：山東臨沂市平邑經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心校）