語文素養(yǎng)的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的潛移默化的過程，要想在教學(xué)過程中有效提高語文的教學(xué)效率，體現(xiàn)教學(xué)成果，教、學(xué)雙方必須緊密聯(lián)系、積極互動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求的教學(xué)模式。我在教學(xué)中借鑒優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了教學(xué)探究和嘗試，形成了自己的構(gòu)建有效的初中語文課堂教學(xué)模式，方法如下：
       一、展示目標(biāo)，明確要求。
       目標(biāo)是一切活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，有了目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才能有追求和學(xué)習(xí)方向。教師設(shè)計(jì)課件目標(biāo)要追求簡(jiǎn)潔、精要，要明確這節(jié)課所學(xué)的任務(wù)，有重點(diǎn)的體會(huì)、感受、積累、運(yùn)用，進(jìn)行聽說讀寫的語文實(shí)踐，有效的克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，才能使這堂課的有效性得到進(jìn)一步的體現(xiàn)。
我在教學(xué)《憶讀書》時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的，知識(shí)與技能：1、熟記文學(xué)常識(shí)和重要生字詞；2、整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容，概括事例，理清記敘的順序。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容的要點(diǎn)，對(duì)作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”有比較透徹的理解。 
       二、激趣激情，創(chuàng)設(shè)氛圍。
       每一節(jié)語文課的課前導(dǎo)入是必不可少的，好的導(dǎo)入能深深的吸引學(xué)生的注意力，就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕，那樣就容易扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激起他們的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為整節(jié)課的內(nèi)容做充分的感情鋪墊，它是語文教學(xué)至關(guān)重要的步驟，也是語文教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，情景的創(chuàng)設(shè)，不能離開教材和學(xué)生的實(shí)際，無論何種類型的導(dǎo)入，都要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，都要有利于學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。
       我在教學(xué)《我的第一次文學(xué)嘗試》時(shí)，情景是這樣創(chuàng)設(shè)的：讓學(xué)生表演發(fā)生在馬克·吐溫身上的兩個(gè)小故事，《馬克·吐溫與理發(fā)師》《死是千真萬確的》，通過切身體驗(yàn)，馬克·吐溫的幽默詼諧給他們留下了深刻的影響，通過文章來進(jìn)一步感受他的幽默風(fēng)格就水到渠成了。 
       三、利用多媒體課件提供生動(dòng)逼真教學(xué)情境和豐富多彩教學(xué)資源。
在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化是必要的，利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會(huì)不可言傳”的教學(xué)內(nèi)容，其收效之大是教師的許多口頭表達(dá)所不能企及的。讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。
我在教學(xué)《春》時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講課前，先投影春、夏、秋、冬的風(fēng)景圖，讓學(xué)生欣賞并觀察，口頭簡(jiǎn)要描述畫面，并背誦描寫春天的各類古詩文，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在有如身臨其境中感受到大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃、花草樹木竟相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到事半功倍的效果。
       四、重視教師與學(xué)生的合作、交流。
       教學(xué)過程中，教師不斷創(chuàng)設(shè)富有變化、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，才能推進(jìn)其求知欲，發(fā)展其智力因素，通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，只要他們有了問題意識(shí)，那么就有解決問題的需求，這樣就能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
       我在教學(xué)《賣油翁》時(shí)，重點(diǎn)就是“孰能生巧”的道理。首先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手將水倒入葫蘆中，做不到，為什么？激趣后馬上就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)關(guān)注的問題：賣油翁為什么能做到？“惟手熟爾！”（技藝精湛，熟能生巧）又引申出第二個(gè)問題：還有誰做到了？“陳堯咨”。討論后學(xué)生又會(huì)想到：哪些語句表現(xiàn)了他們的特點(diǎn)？他們對(duì)待自己的本領(lǐng)態(tài)度一致嗎？賣油翁對(duì)陳堯咨的箭術(shù)態(tài)度怎樣？陳堯咨的心理歷經(jīng)了一個(gè)怎樣的變化過程？作者為什么這樣安排？結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊�我們�?yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、做怎樣的人？師生共同討論，課堂氣氛熱烈，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，還有德育滲透。再則，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，正所謂“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成效之間存在一定的差異性，是客觀存在的事實(shí)。教師在教學(xué)中要緊密聯(lián)系學(xué)生的個(gè)體差異這一特征，進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生，提出與學(xué)習(xí)能力相適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求，開展有梯度的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)困難學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生因?qū)W習(xí)困難而帶來的心理壓力，使他們樂于完成目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的提升與進(jìn)步。
       總之，初中語文課堂教學(xué)模式研究還需要更多研究者付出艱辛的努力，在具體教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)有效的策略。
　�。ū疚臉s獲國(guó)家教師科研基金會(huì)十二五重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)。研究員編號(hào)：CTF120166-81-24作者單位：廣西桂林市陽朔縣興坪鎮(zhèn)朝板山初中）