小學(xué)語文是一門綜合性的學(xué)科，它對兒童的智能、情感、意志及個性品質(zhì)的發(fā)展影響極為深遠(yuǎn)。但就目前現(xiàn)狀來看，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高，其中一些學(xué)生對語文學(xué)習(xí)根本不感興趣。有的學(xué)生認(rèn)為語文課枯燥無味，上課不是寫字就是讀課文；有的認(rèn)為課文描述的內(nèi)容離我們生活太遠(yuǎn)，難以理解等。其實(shí)，小學(xué)教材中的課文都是精選出來的，內(nèi)容生動，接近兒童生活。那么是什么原因造成學(xué)生不愛學(xué)語文呢？
        由于傳統(tǒng)教育思想的影響，小學(xué)語文在實(shí)現(xiàn)其教學(xué)任務(wù)方面長期以來仍存在“為考試而教”“為考試而學(xué)”的問題，教師講課語言枯燥，缺乏幽默感，教學(xué)方法千篇一律，教師講得多，學(xué)生說得少，把學(xué)生的權(quán)利剝奪了，壓抑了兒童的學(xué)習(xí)積極性，使兒童對語文產(chǎn)生了厭煩情緒。那么如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)語文的興趣呢？
        一、讓學(xué)生喜歡語文教師
        親其師，信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對學(xué)習(xí)。因此，要想使學(xué)生愛學(xué)，首先就得愛學(xué)生。愛是兒童最基本的心理需要，兒童渴望在充滿愛的環(huán)境中成長，教師要從多方面給予學(xué)生愛，必然會喚起他們對教師的信任，對教師的愛。學(xué)生因為愛老師，所以喜歡老師教的學(xué)科，因此在教學(xué)中要創(chuàng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。課堂上，教師要寓情感于教學(xué)之中，面帶微笑進(jìn)課堂，教師注重用親切的稱呼，友好的眼神，激勵的語言使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為學(xué)習(xí)的主體。在課下要和學(xué)生一起游戲，交流、談心，了解他們的興趣愛好，同時把自己充分展示給學(xué)生。這樣師生間有了濃厚的感情，學(xué)生也就愿意上語文課了。
        二、讓語文教學(xué)形式多樣化
        在教學(xué)中，教師要根據(jù)課文的內(nèi)容用不同形式教學(xué)，增加課堂教學(xué)趣味性和有效性。因此教師在整個教學(xué)過程中要精心設(shè)計教學(xué)過程，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與性。如在識字課上讓學(xué)生交流識字方法，有的說“加一加”的方法，有的說用換偏旁的方法，還有的說用猜謎語的方法設(shè)計的，在交流中學(xué)生既參與了學(xué)習(xí)，也從他人那里得到了方法，這樣既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又提高了學(xué)習(xí)效率。
        小學(xué)語文課本中選取的都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，見解闡述的獨(dú)到，都是學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。所以教學(xué)中采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，比如分角色朗讀，師生對讀，小組賽讀等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力。
        總之，在語文教學(xué)中教師只要活教善導(dǎo)，充分把學(xué)生的自覺性調(diào)動起來，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，激勵他們的參與意識，學(xué)生一定會對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。
                                                          （作者：山西省定襄縣第二實(shí)驗小學(xué)）