文/馬慧

      長期以來，人們對歷史學(xué)科的德育功能，已經(jīng)做了大量的探討和闡述，這是十分必要的。走進(jìn)新的學(xué)校，面對領(lǐng)導(dǎo)的重托，學(xué)生的信任，如何實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科上的德育功能？本文結(jié)合我們曾開展的一些活動，談?wù)剬?shí)現(xiàn)德育功能的方法。
       一、課堂教學(xué)中的滲透
       課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的基本形式，教材內(nèi)容的不同，構(gòu)成課堂類型和教學(xué)方法的不同。其德育滲透是通過教材、教法及教師的情感諸因素實(shí)現(xiàn)的。教材內(nèi)容的感染歷史教材中有很多愛國主義教育的素材。教師應(yīng)結(jié)合青少年思想活躍的特點(diǎn)，充分利用教材中的典型事例培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，堅定熱愛黨，熱愛社會主義的信心。教學(xué)方法的再現(xiàn)不同類型的素材，可通過不同的教學(xué)方法解決。直觀教學(xué)，即通過教具的使用，可以把祖國的大好河山、英雄的人物、壯闊歷史場面再現(xiàn)出來，因而是進(jìn)行思想教育的最好方法。教師情感的熏陶情感教學(xué)是一種高層次的教學(xué)方法。通過教學(xué)引起興趣，燃起熱情，激起聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)師生之間的真誠交流，和諧關(guān)系，建立最佳教學(xué)情境等。
     二、課外活動中的培養(yǎng)
      開展課外活動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開闊視野、發(fā)展能力，更有利于進(jìn)行生動活潑的思想品德教育。我們曾進(jìn)行如下活動：開展“學(xué)史一得”演講比賽這是結(jié)合教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行德育的好形式。通過這個活動可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們革命熱情，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)、對祖國、對黨和社會主義的熱愛心情，樹立共產(chǎn)主義理想。開展歷史教具小制作活動：利用課余時間，組織學(xué)生描繪和制作一些簡單的歷史教具，不僅可以豐富學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史興趣，培養(yǎng)能力，還有助于學(xué)生深刻理解歷史，特別是由于學(xué)生參與了教具的制作活動，必然對所制教具產(chǎn)生的年代、背景、作用、意義等做深入的了解，從而增進(jìn)民族自豪感和愛國主義思想。
      三、調(diào)動學(xué)生主體參與性
      在講中國的四大發(fā)明之一——印刷術(shù)時，若按書本講解讓學(xué)生死記硬背，難理解難掌握。我們不妨讓學(xué)生動動手用橡皮或土豆來雕刻漢字，這樣課堂上學(xué)生自然會細(xì)心琢磨、用心雕刻，也很好地體會到四大發(fā)明的作用和影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲。我們還可以以歷史教材為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生搜集資料、編寫劇本、進(jìn)行課本劇表演，這是學(xué)生最感興趣的一種學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生在此過程中，自主地再現(xiàn)歷史和感知?dú)v史。學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要還應(yīng)看學(xué)生積極參與的有效性，看學(xué)生在教學(xué)過程中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、思維活動的廣度和深度，也就是要看學(xué)生參與教學(xué)活動的程度和質(zhì)量，看學(xué)生在知識、能力和情感上的變化。
       總之，在教學(xué)中，我們體會到歷史是愛國主義思想的原動力。在教學(xué)中充分地發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能，是培養(yǎng)無產(chǎn)階級革命事業(yè)接班人，防止和平演變的最重要途徑。只要我們歷史教師不斷努力，就一定會創(chuàng)造出更多的有利于實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科德育功能的好方法。
　　  （作者單位：山西省翼城縣匯豐學(xué)校）