一、課題研究的時(shí)代背景
      1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀
      ⑴國內(nèi)關(guān)于德育實(shí)效性的研究。80年代后期，德育理論體系逐漸形成，產(chǎn)生了一批在全國有一定影響的德育教材和德育理論專著。推動了學(xué)校德育的建設(shè)與發(fā)展，也為德育工作提供了科學(xué)的決策依據(jù)和學(xué)校德育改革的思路。近年來，德育研究越來越引起全社會的重視。
      ⑵國外關(guān)于德育實(shí)效性的研究。英國德育實(shí)施的主渠道是各科教學(xué)：英國的教育基本法中明確規(guī)定，各級各類學(xué)校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)要求任何教學(xué)都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質(zhì)教育有機(jī)地滲透到各種教學(xué)之中。新加坡政府則開設(shè)了“生活教育課”，提出道德教育要“三兼顧、五強(qiáng)調(diào)”，即個人、社會、國家兼顧；法育與人情味兼施；理想與現(xiàn)實(shí)兼行；強(qiáng)調(diào)國情，強(qiáng)調(diào)國家利益，強(qiáng)調(diào)新加坡特色，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容形式應(yīng)符合時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)寓教育于故事之中。德國的中小學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生“具有必要的思想品質(zhì)和行為標(biāo)準(zhǔn)，使他們具有為發(fā)展社會生活、發(fā)展科學(xué)技術(shù)的獻(xiàn)身精神”。
      2.本課題與之的聯(lián)系與區(qū)別
      ⑴聯(lián)系。加強(qiáng)德育的實(shí)效性是一個世界性的問題，世界各國的有識之士都在呼吁加強(qiáng)德育的實(shí)效性，并為其實(shí)施做了相當(dāng)多的實(shí)驗(yàn)與研究，值得我們借鑒。
      ⑵區(qū)別。我們所研究的課題，因中國社會農(nóng)村與城市的劃分而有其特殊性，農(nóng)村小學(xué)普遍存在學(xué)生家長家庭德育力不從心、德育建設(shè)滯后與學(xué)生思想行為發(fā)展對立、缺乏開展德育活動的優(yōu)質(zhì)教育資源及德育設(shè)施建設(shè)起步較晚等問題。我們農(nóng)村小學(xué)的德育工作既要適應(yīng)國內(nèi)外形勢的發(fā)展，以黨的十八大精神為指導(dǎo)，又要立足現(xiàn)實(shí)，以德育活動為載體，從學(xué)生與本校的實(shí)際情況出發(fā)，提高德育的實(shí)效性。
      二、問題的提出：
      1、問題背景：
      對于學(xué)校的德育工作歷來是為全體社會所關(guān)注的一個話題，進(jìn)入新世紀(jì)，黨中央從戰(zhàn)略的高度出發(fā)，頒布了《中共中央進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，對于新世紀(jì)青少年的德育工作提出一系列方針和政策，各地各學(xué)校也從自身實(shí)際出發(fā)采取了一系列的德育工作措施，學(xué)校德育工作得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但農(nóng)村學(xué)校，尤其是農(nóng)村小學(xué)是學(xué)校德育工作的一個薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村由于其環(huán)境限制及學(xué)生監(jiān)護(hù)人文化水平和思想觀念的限制，要想使農(nóng)村青少年具有現(xiàn)代意識，本身就比較困難。由于城市化的加速，農(nóng)村兒童中父母雙方外出打工者越來越多，隨之許多孩子就成為了留守兒童，由于父母長期不在身邊，加上隔代教育，這些孩子在心理上或多或少的存在著一些心理問題，甚于有些孩子的人生價(jià)值觀已經(jīng)開始發(fā)生扭曲，同時(shí)由于學(xué)校又將大部分精力用于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對這些孩子相應(yīng)幫助教育，而家庭教育往往是只管你吃穿供你上學(xué)，只要你不 “闖禍”，就不大管。這樣的環(huán)境是我們所擔(dān)憂的，而隨著城市化的加速，這些農(nóng)村未來的接班人，必將走向城市，但是如果他們?nèi)鄙僬�確的現(xiàn)代公民的基本意識，或是缺乏對不良文化的免疫能力，那么這無疑是我們這個社會的隱憂。因此如何讓我們農(nóng)村的這些善良的、誠實(shí)的、淳樸的孩子們從小就具有正確的現(xiàn)代公民意識，如何培養(yǎng)他們對多元的現(xiàn)代文化的主體意識，增強(qiáng)德育的實(shí)效性，就成為我們需要探討和解決的問題。
      2、課題研究目的、意義：
      ①進(jìn)一步摸清農(nóng)村小學(xué)生在思想品德方面存在的主要問題及其成因。
      ②探索能進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生德育的有力措施，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生的德育工作。
      ③探索在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育工作中如何進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生正確的現(xiàn)代公民意識。
      ④探索如何使農(nóng)村兒童，尤其是特殊兒童（留守兒童、單親家庭兒童、離異兒童）更快樂健康的成長（心理、情感方面）。
      ⑤探索促進(jìn)農(nóng)村兒童正確行為規(guī)范、人生觀、價(jià)值觀形成的有效策略。
      三、課題研究的內(nèi)容。
      我校此項(xiàng)德育科研課題的研究范圍涵蓋學(xué)校德育的方方面面，在“堅(jiān)持常規(guī)管理”和“探索以美育德特色突破”齊頭并進(jìn)的基礎(chǔ)上，力求從整體上推進(jìn)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性進(jìn)程，主要包括以下諸多方面的研究：
      1、構(gòu)建德育實(shí)效性的目標(biāo)與評價(jià)體系。
      2、影響學(xué)校德育實(shí)效性各因素的調(diào)查、分析與對策研究。
      3、學(xué)校德育組織管理與隊(duì)伍培訓(xùn)的研究。
      4、德育創(chuàng)新方法系列的實(shí)踐研究，包括：德育專題教育系列、學(xué)科滲透系列和特色活動教育系列的開發(fā)。
      5、學(xué)校、家庭、社會大環(huán)境德育有效實(shí)施的研究。
      6、德育典型案例的收集、分析、研究與推廣。
      四、課題研究的方法�！�
      主要采取行動研究法，這需要加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)與指導(dǎo)，注重研究過程中的反饋與調(diào)控。同時(shí)，采取調(diào)查法、問卷法、模擬測試法、文獻(xiàn)研究法等，對研究內(nèi)容作好過程資料積累，作好效果分析。
      五、課題研究的步驟與進(jìn)程。
      第一階段為準(zhǔn)備階段，時(shí)間為2013年5月——7月，主要任務(wù)為：對我校德育工作現(xiàn)狀的反思、課題方案的修訂、開題的籌備與實(shí)施、學(xué)生現(xiàn)有思想道德水平的調(diào)查、德育隊(duì)伍開展課題研究的培訓(xùn)等�！�
      第二階段為實(shí)施階段，時(shí)間為2013年9月——2013年11月，全面探索適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、符合教規(guī)律、有實(shí)效、有推廣價(jià)值的德育創(chuàng)新思路與方法，研究過程遵循邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)的原則�！�
      第三階段為總結(jié)階段，時(shí)間為2013年11月——2014年2月，對調(diào)查研究的各種數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、對研究結(jié)果進(jìn)行評估、對研究過程效果進(jìn)行總結(jié)，撰寫結(jié)題報(bào)告、匯編成果論文�！　�
      六、課題研究的預(yù)期成果�！�
      1、形成符合教育規(guī)律、符合同類型學(xué)校特點(diǎn)的德育新思路、新方法�！�
      2、形成較為完善的德育實(shí)效性目標(biāo)管理與評價(jià)體系�！�
      3、課題結(jié)題報(bào)告與子課題科研成果論文、德育工作案例集匯編�！�
      4、構(gòu)建較為完善的學(xué)校、社會、家庭德育網(wǎng)絡(luò)�！�
      5、開發(fā)出學(xué)校德育校本課程�！�
      6、探索出結(jié)合新教材的學(xué)科教學(xué)德育滲透模式。
                                                                （作者： 河南滑縣慈周寨鄉(xiāng)李方屯小學(xué)）