生物，在中學(xué)階段是一門必修科目，一堂優(yōu)秀的生物課，教師必須在正確的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這就需要我們探討如何在教學(xué)過程中真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。
        一、求趣—激發(fā)興趣是增強(qiáng)教學(xué)效果的前提
        從教學(xué)的過程和要達(dá)到的目標(biāo)來看，處于主體地位的只能是學(xué)生，決定著學(xué)、影響著教。要使教學(xué)取得高效，必須充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)的積極性，與教師的教有機(jī)地結(jié)合起來，優(yōu)化課堂教學(xué)。機(jī)械記憶會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味、毫無興趣。
        要優(yōu)化課堂教學(xué)，首先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，造成一定的心理氛圍。第一堂生物課應(yīng)像一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)，妙趣橫生的激勵(lì)語言開課，對緒論中的內(nèi)容進(jìn)行選擇和補(bǔ)充，主要講述當(dāng)代生物學(xué)發(fā)展的熱點(diǎn)問題，給學(xué)生以形象的啟迪。如：器官移植，基因工程，生物導(dǎo)彈，試管嬰兒，仿生學(xué)，轉(zhuǎn)基因食品等等，使學(xué)生們充分認(rèn)識到生命科學(xué)的進(jìn)步與人類社會(huì)的發(fā)展存在著密切聯(lián)系，從而意識到生物學(xué)的重要性與科學(xué)性。其次，向?qū)W生介紹我國科學(xué)工作者在生物學(xué)領(lǐng)域中取得的飛速發(fā)展與重大成就，給學(xué)生以切身的激勵(lì)。如：結(jié)晶牛胰島素的合成，克隆大熊貓胚胎的成功，雜交水稻的培育等生物知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生學(xué)好生物，為國家、人類做出貢獻(xiàn)。 
        二、求異—形式誘發(fā)是優(yōu)化課堂教學(xué)的途徑
        受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，學(xué)生在課堂上不敢回答、不愿回答、不敢質(zhì)疑的情況比較普遍，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，創(chuàng)新意識容易被抹殺。而學(xué)生主體性的發(fā)揮及創(chuàng)造思維的能力可以在質(zhì)疑、解疑、釋疑過程中培養(yǎng)起來。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)或提出問題時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)展過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識、檢驗(yàn)知識、拓展知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。 
        積極利用各種教具，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，為探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境。生物直觀教具主要有標(biāo)本，實(shí)物，模型，掛圖，錄音，錄像，幻燈和照片等。其中，前四種直觀教具對學(xué)生具有很大的吸引力，而后幾種教具，如幻燈、投影、錄像、電視、電腦等現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段也為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)生物課程提供了更大的便捷。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等直觀、形象的教學(xué)手段，穿“針”引“線”，立“形”架“橋”，不但可以活躍氣氛、激活思維，還可以增強(qiáng)記憶、提高效率。因此，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，能更好地提高學(xué)生聽課的注意力，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)探求知識。
　　三、求新—質(zhì)疑問難是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵
        學(xué)習(xí)是一個(gè)認(rèn)識過程，學(xué)生是認(rèn)識的主體，認(rèn)識活動(dòng)只能通過實(shí)踐和感知在本人的頭腦中進(jìn)行。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要改變單純把學(xué)生當(dāng)成被動(dòng)的、抽象的、不變的教育對象，而把它們看成是主動(dòng)的、活潑的、發(fā)展的主體。教學(xué)中如果教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系較為密切，可以采用課堂討論的方法，復(fù)習(xí)課可以采用講演法、問答法，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，在師生共同釋疑中獲取新知。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，動(dòng)手能力和思維能力，生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究它的主要方法是科學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可以鞏固課堂知識，通過探索性實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生主動(dòng)獲取知識。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)不僅使學(xué)生掌握一定的技能，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生敏銳、細(xì)致的觀察力和分析問題、解決問題的能力。
　　學(xué)習(xí)效果的好壞，與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否強(qiáng)烈密切相關(guān)，作為一名普通生物教師，為了能使自己所講的知識被學(xué)生樂于接受，應(yīng)從學(xué)生的心理和思想著手，如果學(xué)生意識不到當(dāng)前的學(xué)習(xí)與將來生活和社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，也不能為學(xué)習(xí)付出足夠的努力。教學(xué)必須讓學(xué)生明白現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為適應(yīng)和改造未來的世界作準(zhǔn)備的。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生樂而為之，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正動(dòng)腦筋去思考，去探究新知識。
                                                             （作者單位：山東省諸城市賈悅初中）