淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

貴州省威寧縣板底鄉(xiāng)雄英小學(xué)  祿國垚   553114

課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下，繼承人類知識財(cái)富，開發(fā)智能，完善人格，提高綜合素質(zhì)的主渠道。課堂教學(xué)提倡有效教學(xué)，而有效教學(xué)則是指在單位時間內(nèi)教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又使學(xué)生學(xué)到更多的知識、并切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)剮�點(diǎn)體會和做法。

一．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的求知欲      興趣是最好的老師，從一定意義上講，興趣本身就是主動性。有了興趣。學(xué)習(xí)就不會成為負(fù)擔(dān)，而會成為一種執(zhí)著的追求；有了興趣。學(xué)生才會積極地思考，敏銳地觀察，才能積極地提出問題，努力地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，才能創(chuàng)造性的運(yùn)用知識。      1．創(chuàng)設(shè)情景。良好的開端是成功的一半。學(xué)生上課伊始就興趣盎然，可以使學(xué)生帶著熾熱的追求和疑問進(jìn)人新知識的學(xué)習(xí)，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

    2.啟發(fā)引導(dǎo)，提高效率。教學(xué)中加強(qiáng)啟發(fā)引導(dǎo)，可以使學(xué)生構(gòu)建自己大認(rèn)識結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展形式的探索過程。同時練習(xí)中拓展思路。不斷提高層次，使學(xué)生的綜合能力不斷提高，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，提高了效率，促進(jìn)了學(xué)生思維能力能發(fā)展。

二.將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.巧設(shè)問題的情景，科學(xué)引導(dǎo)

在教學(xué)新知識前，教師應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而提高課堂效果。在創(chuàng)設(shè)情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行操作。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”前，可安排這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一個蛋糕，每個人吃多少呢？如果用數(shù)學(xué)該如何表示呢？”學(xué)生們會感到很有趣，并急于想了解，于是教師可以因勢利導(dǎo)，引出教學(xué)內(nèi)容，帶學(xué)生們進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，在教師提出問題后，也要注意給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生大膽嘗試解決問題。教學(xué)中讓學(xué)生思考、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力。

2．在課堂教學(xué)中注重動手實(shí)踐

數(shù)學(xué)教學(xué)要取得好的課堂效率，必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中去。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。在此，我們特別強(qiáng)調(diào)會做，因?yàn)橹挥型ㄟ^實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

知識一般都是他人生命實(shí)踐的結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)外在于自己的符號化知識和顯性化經(jīng)驗(yàn)，更要讓學(xué)生用特殊的方式認(rèn)識和體驗(yàn)人類創(chuàng)造知識的生動過程，使學(xué)生與生產(chǎn)知識的人和歷史進(jìn)行對話，從而把他人生命實(shí)踐的結(jié)果轉(zhuǎn)化為自己生命實(shí)踐的體驗(yàn)，把他人生命實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和智慧，通過自己的體悟和踐行，轉(zhuǎn)化為自己生命成長的重要資源和精神能量。唯有如此，才有可能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)知識對學(xué)生而言的由“外”向“內(nèi)”的真正轉(zhuǎn)化。以“圓的初步認(rèn)識”為例，來還原知識的“生命形態(tài)”是：第一環(huán)節(jié)，感悟畫圓原理，形成圓的核心概念（如：在不同情境中畫圓，感悟事實(shí)，積累體驗(yàn)）。第二環(huán)節(jié)，運(yùn)用畫圓原理，創(chuàng)造畫圓的工具（如：圖釘，繩子等）。第三環(huán)節(jié)，理解圓心和半徑的作用，認(rèn)識圓的基本性質(zhì)等。

四．領(lǐng)會教材意圖

教材是死的，人是活的。新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，使教材“新鮮出爐”，更大程度上把知識的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中。我曾聽過一節(jié)“認(rèn)識整時”的課（數(shù)學(xué)第一冊第91-92）。講課的老師從第91頁的主題圖引出了課題，接著在師生互動中認(rèn)識整時，動手操作撥“整時”后教師指導(dǎo)正確寫整時，最后以第92頁的插圖來鞏固對整時的認(rèn)識。整節(jié)課知識技能、過程方法落實(shí)得很扎實(shí)。可講課的老師對插圖并沒有物盡其用，只是看一幅說一幅，缺少了有機(jī)的結(jié)合起來觀察與討論，難免令人感到浪費(fèi)了珍貴的教學(xué)資源。實(shí)際上，教材中的插圖都是經(jīng)過編寫教材的老師精挑細(xì)選，幾乎每一幅圖都不止一層意思。我建議授課的老師把第92頁的插圖（一位小朋友一天的生活、學(xué)習(xí)時間的安排）以“先分后總”方式加以詮釋，即先讓學(xué)生自主選擇插圖講解圖意，鞏固對整時的認(rèn)識，再讓學(xué)生綜合起來看這幾幅圖談?wù)勛约旱母惺�。盡量讓學(xué)生主動的與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識的建立學(xué)生的時間觀念，滲透要養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教學(xué)是一門多姿多彩的藝術(shù)，需要我們這些一線的教師們用愛揚(yáng)起教學(xué)的風(fēng)帆，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的總結(jié)和反思，才會有所創(chuàng)新，有所收獲。作為教師不僅要面對日新月異的知識，更要面對形形色色的學(xué)生，只有真誠的、公平的用愛去關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，一心只為學(xué)生謀幸福，不斷補(bǔ)充知識，更新觀念，才能充分有效地解決教育教學(xué)中不斷出現(xiàn)的新情況或新問題，使我們小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。