幼兒快樂英語在我園的實(shí)踐

    遼寧省鞍山市千山區(qū)湯崗子鎮(zhèn)龍嶺小學(xué)  付曉帆

    語言是人類溝通思想最直接的工具，是人類相互交流的必要手段，在世界經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的時(shí)代，英語的學(xué)習(xí)更為重要。許多兒童教育家和心理學(xué)家經(jīng)過潛心研究后，普遍認(rèn)為英語學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)是在兒童階段，特別是幼兒階段，家長能在此時(shí)機(jī)為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，對(duì)孩子智力發(fā)展以及語言表達(dá)能力的提高都有極大的益處。雙語教學(xué)的最終目的是用英語進(jìn)行思維，這個(gè)時(shí)期孩子學(xué)習(xí)外語不必像成人一樣，要經(jīng)過用母語思維再轉(zhuǎn)換成外語的過程，此時(shí)孩子的語感特別好，他們對(duì)語言有很強(qiáng)的模仿能力和領(lǐng)悟能力，聽覺敏銳，心理障礙小，求新求異思想比較活躍，較易培養(yǎng)正確的語言語調(diào)。然而，幼兒因?yàn)槟挲g小，興趣和動(dòng)機(jī)是影響他們學(xué)習(xí)的主要因數(shù)。因此，幼兒英語教學(xué)更注重讓孩子從興趣出發(fā)，輕松快樂的學(xué)習(xí)，我園從2001年開設(shè)幼兒快樂英語教學(xué)以來，在幼兒教學(xué)中有如下幾點(diǎn)嘗試：

一：教學(xué)內(nèi)容要思想性和趣味性

   幼兒園的英語教學(xué)是在母語基礎(chǔ)上的第二語言的啟蒙教育，這種啟蒙教育和小學(xué)、中學(xué)甚至成人的英語教學(xué)是完全不同地，所以無論是對(duì)教育目標(biāo)的確定，還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇，以及對(duì)教學(xué)過程的組織實(shí)施，都應(yīng)該充分考慮，幼兒的年齡特征、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及他們的實(shí)際需要等。所以我們?cè)谶x擇教材時(shí)，主要從誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以《幼兒快樂英語》為主要教材。但又不拘泥于一格要靈活多變，根據(jù)環(huán)境適時(shí)適當(dāng)?shù)倪x擇教材內(nèi)容。

二：讓教學(xué)方法與教學(xué)手段活起來

   英語作為第二語言的學(xué)習(xí)是比較抽象的，對(duì)幼兒來講，顯得較為困難，所以，傳統(tǒng)的單一古板的教學(xué)方法等手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是黑白無聲的雙語教學(xué)，它就像一股新鮮的空氣。

（一）我采用了以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，樂中學(xué)”，以玩帶說，寓教于樂。再玩玩樂樂中自然習(xí)得，并配以唱歌、律動(dòng)、兒歌、表演、故事競賽等活動(dòng)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，從分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，給孩子們營造一個(gè)清松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在學(xué)習(xí)字母“D”時(shí)，我提示孩子們想象“D”像什么?有的孩子說“D”像“盆”，有的孩子說像“饅頭”，多數(shù)孩子贊同“D”像饅頭，于是我們就把D說成“DD饅頭D”的句子，讓幼兒邊讀邊做吃的動(dòng)作，為了對(duì)“D”加深印象，我又設(shè)計(jì)了“D”字母開頭的單詞游戲。如鴨子捉小魚的游戲”，讓幼兒戴上頭飾輪流扮演小鴨子，比賽誰捉的小魚多，在比賽中教師鼓勵(lì)和感染孩子們一起喊：“Duck,Duck”加油的口號(hào)。這樣游戲中孩子們對(duì)英語學(xué)習(xí)沒有造作壓抑之感，孩子學(xué)得開心，教師教的順心，使孩子不會(huì)感到厭倦學(xué)到的知識(shí)也比較牢。

（二）如何學(xué)好短語和句子

1、為幼兒提供良好的語言環(huán)境

   英語教學(xué)僅靠課堂的教學(xué)是不夠的，所以把它貫穿于一日生活當(dāng)中，讓他們?cè)诙�儒目染的環(huán)境中學(xué)會(huì)說英語用英語。例如：在孩子入園時(shí)用英語和他們打招呼，Good   moring ﹗  How  are  you?  What  is  your  name?  等等提示孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)經(jīng)常說：That  is  ok ,  Thank  you  。  Please 等，用肢體語言使孩子們理解課堂用語。如：“Stand  up ”   “Sit  down  ”“Are  you  ready”等讓他們?cè)谏�活中自然�?xí)得。

2、創(chuàng)設(shè)語言情境

   為了使孩子們更好的理解和使用簡單的日常生活用語，我為他們創(chuàng)設(shè)各種語言情境游戲。如：打電話、拜訪朋友、生日聚會(huì)、購物等，是他們?cè)谡鎸?shí)的生活情境中學(xué)會(huì)使用“Nice  to  see  you” “How  do  you  do？”“What  is  your  phone  number?” “What  can  I  do  for  you？”等日常生活用語，使幼兒在輕松愉快的情境中逐漸掌握越來越多的英語句子。例如：有一天，我班的小朋友早上來園時(shí)，興高采烈的對(duì)我說：“老師，我今天過生日，媽媽說給我買生日蛋糕”。我看見他一臉興奮的樣子，我也高興地說：“祝你生日快樂”“Happy  birthday  to  you ”他會(huì)意的笑了。創(chuàng)設(shè)朋友拜訪，共度生日等兩個(gè)情境，孩子們玩得很開心。為了使孩子們更好的把握和運(yùn)用句型，然后我把它們進(jìn)行分組練習(xí)，為了更好的是孩子們掌握和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句子，故事教學(xué)是必不可少的，在欣賞一個(gè)故事是，我把日常生活中學(xué)到的單詞，短語和句子充分運(yùn)用到故事當(dāng)中，然后通過賞析故事，找出生詞和短語，通過教師形象、夸張的肢體語言讓孩子們模仿說，模仿做，并鼓勵(lì)孩子與老師一起創(chuàng)編動(dòng)作，嘗試與老師一起表演的快樂。這樣，才能使孩子對(duì)英語語言有更深的理解，而不是一句一句的翻譯成漢語，讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场?/FONT>