小學(xué)語文低年級識字教學(xué)之我見

鞍山市千山區(qū)湯崗子鎮(zhèn)龍嶺小學(xué)   關(guān) 秀 霞
   內(nèi)容摘要：
   隨著中國綜合實(shí)力日益的強(qiáng)大，中國在國際的地位越來越重要，學(xué)習(xí)漢字的人也越來愈多。但是，漢字的教學(xué)是任何一名喜歡他的人都不能輕視的，漢字含義的豐富是世界上所獨(dú)有的。漢字應(yīng)從娃娃抓起，那么如何學(xué)好漢字，如何學(xué)到樂趣，本文介紹了五種方法：一、 自主探索，提高能力；二、聘任小老師，多元評價；三、選擇容易接受的識字方法；四、快樂游戲，識字容易；五、自主識字，感受快樂。五種方法簡單易行，適合在日常教學(xué)中應(yīng)用。
    關(guān)鍵字：識字 教學(xué) 自主 探索 多元 評價

    改革開放以來，我國國力日益強(qiáng)大，特別是今年奧運(yùn)會成功舉辦，使世界的目光更多的聚焦在了中國。中國悠久的文化、特有的文明特別是中國的文字，讓世界的友人興趣濃厚也為之贊嘆，世界各國都出現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語的熱潮，漢語在世界各國中的地位是越來越重要，那在這樣一個大好的形式之下，作為炎黃子孫的我們應(yīng)該怎樣更好的學(xué)習(xí)本國的語言，怎樣將它發(fā)揚(yáng)光大？“識字應(yīng)從娃娃抓起”，對于處于黃金教育階段的7、8歲孩童其意義更是非比尋常。那作為基礎(chǔ)教育階段的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？
為此，我們一直在不斷的探索和努力。經(jīng)過與其它教師的交流和本人的總結(jié)，我有幾種簡單又方便易行的方法，是我經(jīng)常使用的今天介紹給大家，希望能給您的教學(xué)工作帶來幫助并給予指正。
    一、 自主探索，提高能力。
    漢字雖然難寫，它還是有一定規(guī)律的，我們可以充分利用這些規(guī)律，減少識字的困難。當(dāng)學(xué)生開始學(xué)習(xí)書面語言時，他們的口頭語言已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)?shù)乃�平，這時他們對很多的字的字音已經(jīng)掌握，對于這些字所構(gòu)成的詞意有些也能了解，唯獨(dú)是對這些字的形狀則是完全生疏的，而且一個漢字就是一個復(fù)雜的圖形，所以，字形教學(xué)應(yīng)該是識字教學(xué)的重點(diǎn)，要對字形進(jìn)行分析。分析時，讓學(xué)生掌握筆畫名稱、筆順規(guī)則、偏旁部首等。
   二、聘任小老師，多元評價
   我校是一所農(nóng)村小學(xué)。有將近三十位學(xué)生的班級，雖然學(xué)生少，但是，要我在短時間里了解每一位學(xué)生的識字情況是很難的。我采用聘任“小老師”的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了剛學(xué)的（甚至是未教的）生字，就讓他（她）讀給老師聽。對于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，每一位識字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此，學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極踴躍地到老師、“小老師”那里認(rèn)讀生字，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。
    三、選擇容易接受的識字方法
    有關(guān)資料表明，兒童對漢字的記憶成績，默寫總是落后于讀音和釋義，字形的遺忘最高。因此，教學(xué)中采用生動形象的識字方法以幫助學(xué)生熟記字形，是提高識字效率的重要環(huán)節(jié)。
根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中嘗試綜合運(yùn)用了“數(shù)筆畫法”和“字理識字教學(xué)法”。如“山”字，即教學(xué)生數(shù)筆畫記憶，又告訴學(xué)生“山”字在造字之初的形狀，再比如“魚”字，除讓學(xué)生數(shù)筆畫記憶，還板書了其字形發(fā)展的演變過程，講清字理以幫助學(xué)生形象記憶，又如“采”字，我引導(dǎo)學(xué)生這樣記憶：“采”由“爪”和“木”兩部分構(gòu)成，“爪”表示人的手，“木”代表一棵大樹“采”的意思是用手在樹上摘果實(shí)。
   四、游戲快樂   容易識字
     游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動好玩的心理，使注意力不但能持久、穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高。所以，游戲教學(xué)是我經(jīng)常在識字教學(xué)中使用的。
我在識字教學(xué)中，經(jīng)常使用“組合生字”、 “送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會”、“玩字卡”、“找朋友”、“選難認(rèn)字”、 “郵差送信”、“猜謎語生字”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識記漢字。例如：“玩字卡”：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，每組選出一名組長，一名生音調(diào)控員來掌握學(xué)生的玩的過程同時也能監(jiān)督所有的組員都能投入其中。其次，組員邊擺邊讀，一人一張，不會的可請教小組同學(xué)；在小組長的組織下，學(xué)生齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；學(xué)生互相考認(rèn)字卡并組詞，自己不會的跟人學(xué)，別人不會的想法教；學(xué)生在小鳥聲中比速收字卡，邊收邊讀。最后，教師以小組間的比賽的形式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
   五、感受快樂  自主識字
   傳統(tǒng)的識字教學(xué)，教師是演員，學(xué)生是觀眾，而今天，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是創(chuàng)造者。只要為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，才會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從而去感受成功，感受快樂。例如：糶和糴 ；旮和旯；這兩組兄弟可特殊了，他們的樣子太像了。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么了？1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音不同、字形不同。那誰想個好辦法記住它們呢？學(xué)生編順口溜：出米讀tiao；入米讀di；九日讀ga ；日九讀la；全班同學(xué)為他的聰明鼓掌，其他同學(xué)踴躍欲試。
      隨著信息時代的到來，各種傳播媒體不斷涌現(xiàn)，電視節(jié)目更是豐富多彩。我們要重視引導(dǎo)學(xué)生看電視里的動畫片識字，看廣告識字、看牌匾識字、各種喜聞樂見圖文并茂的兒童讀物識字，讓他們了解各種新鮮事物，從認(rèn)知、熟知、喜愛中識字。   學(xué)生的想象能力是無窮的，有些時候讓大人和老師很驚奇，所以采用這些生動形象、趣味無窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識字效果極佳。中國的漢字源遠(yuǎn)流長，有它自身所特有的魅力，小學(xué)是學(xué)習(xí)漢字的最關(guān)鍵時期，老師擔(dān)負(fù)著教育下一代的艱巨責(zé)任，只要我們?nèi)�體教師不斷的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來一定會樂在其中。以上只是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)小小的體會，也許還很淺薄，只希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)和幫助。

參考文獻(xiàn)：
（1）《小學(xué)語文教師》上海教育出版社(2005年版)
（2） 泉等著，（3） 《小學(xué)識字教學(xué)研究》，（4） 廣東教育出版社，（5） 1999年12月，（6） 第一版。
（3）《小學(xué)語文教學(xué)》2003年2月
（4）《中國文字學(xué)與小學(xué)識字教學(xué)》
（5）《語文教學(xué)研究》2005年5
（6）《人民教育》200年2
（7《現(xiàn)代兒童識字創(chuàng)新之路》寧夏人民教育出版社