構(gòu)建和諧幼教    營(yíng)造幸福樂(lè)園

湖北省沙洋縣曾集機(jī)關(guān)幼兒園園長(zhǎng)   胡曉春 

 “一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子”。這句在教育界響徹多年、教育工作者已耳熟能詳?shù)脑挘�一直與曾集機(jī)關(guān)幼兒園同行，既是一種激勵(lì)，一種理念，又為辦園發(fā)展提供了堅(jiān)強(qiáng)的精神后盾。圍繞“孩子的世界”，辦“安全之園、和諧之園、幸福之園”，曾幼人踐行著這一理念目標(biāo)。

依法治園，建立有條不紊的園務(wù)管理

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及相關(guān)的文件、要求的基礎(chǔ)上，曾集幼兒園堅(jiān)持依法辦園，依法治教，不斷建立健全園務(wù)管理機(jī)制，實(shí)施目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合的管理模式。將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個(gè)人對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)崗位負(fù)責(zé)。如幼兒一日三查工作的管理，班級(jí)的晨午檢和一日環(huán)節(jié)檢查要填好檢查卡，做好記錄，由主管安全的副園長(zhǎng)定期檢查，把檢查結(jié)果與教師年終考評(píng)掛鉤；如保教管理，園長(zhǎng)和主管保教的副園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)每學(xué)期深入班級(jí)聽(tīng)課二十余節(jié)，查教案，對(duì)教育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)一日常規(guī)工作進(jìn)行跟蹤督查。要求教保人員把教育貫穿到一日生活之中，不因迎接檢查而作秀；如班級(jí)管理，每天早晨，教師必須先清洗茶杯和毛巾再消毒，每個(gè)部門(mén)、每個(gè)人都知道自己工作的標(biāo)準(zhǔn)，還開(kāi)展了日查日?qǐng)?bào)、周結(jié)周報(bào)、月結(jié)月評(píng)的大比武活動(dòng)。全面實(shí)行量化考核。同時(shí)，推行園務(wù)公開(kāi)，對(duì)于重大問(wèn)題，實(shí)行集體研究決策，充分發(fā)揚(yáng)民主，政務(wù)、財(cái)務(wù)公開(kāi)透明，陽(yáng)光操作。形成了“事事有人負(fù)責(zé)，人人對(duì)事負(fù)責(zé)”的良好局面。

曾幼始終把幼兒的衛(wèi)生保健和安全防護(hù)放在第一位。首先，明確安全責(zé)任。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒接送簽字制度，保證幼兒在園和離園的安全。加強(qiáng)對(duì)設(shè)施、場(chǎng)地、設(shè)備的檢查與及時(shí)維修工作。對(duì)幼兒有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行安全教育，在每周工作計(jì)劃中安排一節(jié)安全教育課，適時(shí)開(kāi)展安全教育活動(dòng)，使幼兒的自我保護(hù)的意識(shí)和能力得到提高。其次，抓實(shí)健康檢查。每學(xué)期新入園幼兒園全部經(jīng)過(guò)醫(yī)院的健康檢查，入園體檢率達(dá)100%，每年常規(guī)體檢一次，體檢合格率達(dá)95%以上。對(duì)幼兒體檢結(jié)果有統(tǒng)計(jì)、有分析。嚴(yán)格落實(shí)晨、午檢制度，并做好記錄，發(fā)現(xiàn)幼兒異常及時(shí)通知家長(zhǎng)。對(duì)體弱的幼兒進(jìn)行特殊護(hù)理，上下樓梯由老師牽扶。另一方面，教師對(duì)幼兒午睡、飲水、入廁、洗手等日常生活習(xí)慣悉心指導(dǎo)，隨時(shí)為幼兒增減衣物，精心護(hù)理。同時(shí)，保證食品的安全和質(zhì)量，做好定點(diǎn)采購(gòu)、索證、采樣登記工作。每周制定科學(xué)的食譜，每月都進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)計(jì)算分析，食物食品品種多樣，符合幼兒的膳食要求。并通過(guò)培訓(xùn)讓教師掌握幼兒衛(wèi)生保健常識(shí)及處理緊急事故的正確方法，積極配合防疫部門(mén)對(duì)幼兒預(yù)防接種工作。為幼兒壘筑起一道安全防護(hù)墻。

特色立園，推進(jìn)以生為本的“軟環(huán)境”建設(shè)

寬松愉悅的班級(jí)環(huán)境。走進(jìn)小班活動(dòng)室，可見(jiàn)活潑生動(dòng)的墻飾，色彩斑斕，主題突出，拔蘿卜的小動(dòng)物個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)；大班幼兒思維活躍，有了一定的學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)，墻飾中的事物偏重于幼兒內(nèi)心活動(dòng)，如小故事的導(dǎo)引、名言警句的提示，啟發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)與探索。

啟迪智慧的育人情境。設(shè)立了校園文化櫥窗，融合廉政文化建設(shè)、德育文化建設(shè)等，以圖文并茂的形式播灑真、善、美的“種子”；校園里的一花一草皆有情，引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)身邊的美、維護(hù)身邊的美，圖書(shū)、玩具、書(shū)包……自己學(xué)會(huì)整理和愛(ài)護(hù)；各班教師精心策劃，巧妙設(shè)計(jì)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手，主動(dòng)參與創(chuàng)作，使室內(nèi)外的每一面墻壁無(wú)聲似有聲，讓幼兒時(shí)時(shí)處處受到一種潛移默化的文化熏陶。

五彩繽紛的體驗(yàn)空間。根據(jù)幼兒園實(shí)情，每班創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)區(qū)，讓孩子們擁有了一個(gè)自由自在、放飛心靈的“童話世界”。如小班智力開(kāi)發(fā)區(qū)舉行了穿珠子比賽，中班活動(dòng)區(qū)開(kāi)展了踢毽子競(jìng)技表演，大班開(kāi)辟了種植區(qū)觀察植物的生長(zhǎng)，還有“生意興隆“的小商店等。在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中求知，有力促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。如今活動(dòng)區(qū)建設(shè)已成為曾幼一道靚麗的風(fēng)景線。

寓意深刻的德育活動(dòng)。營(yíng)造德育環(huán)境，將常規(guī)教育和德育教育滲透在一日活動(dòng)中。教師以自身敬廉尚德的師風(fēng)引領(lǐng)教育幼兒，從小養(yǎng)成不挑食、不挑穿、勤儉節(jié)約、講文明、有禮貌等好習(xí)慣。注重培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為切入點(diǎn)，以排練舞蹈、歌唱、朗誦及各類(lèi)游戲的形式，寓教于樂(lè)，寓教于德。幼兒園還開(kāi)展了“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，如幫助身邊有困難的小朋友、為汶川災(zāi)區(qū)的孩子們捐款等，培養(yǎng)孩子們從小富有愛(ài)心和責(zé)任感，珍惜生活，關(guān)愛(ài)他人。

教研強(qiáng)園，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及幼兒發(fā)展

園本培訓(xùn)。幼兒園組織教師重新學(xué)習(xí)《新綱要》，激勵(lì)大家爭(zhēng)做反思型、創(chuàng)新型的教師，在不斷的反思中尋求新的方式方法，提高教育教學(xué)水平，突破舊的教學(xué)模式。要求教師采取自己學(xué)、集中學(xué)、上網(wǎng)學(xué)、走出去學(xué)等多種形式相結(jié)合，積累和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)。每學(xué)期，組織教師到其它幼兒園觀摩學(xué)習(xí)。近年來(lái)，曾幼的教師到過(guò)沙洋附小幼兒園、荊門(mén)城建幼兒園、荊門(mén)實(shí)驗(yàn)幼兒園、湖北省實(shí)驗(yàn)幼兒園、珞珈幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，借他山之石，攻曾幼之玉。每學(xué)期，通過(guò)備課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反思等形式提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。開(kāi)展了青年教師評(píng)優(yōu)活動(dòng)、教學(xué)隨筆評(píng)比、教學(xué)大比武等活動(dòng)，活動(dòng)后開(kāi)展個(gè)人反思與集體評(píng)析，使教師進(jìn)一步提高自身評(píng)析能力，并能取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，在園內(nèi)確立骨干教師，讓她們接受更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，武裝其教育理論思想，提高其教學(xué)能力，發(fā)揮她們的骨干先鋒作用，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了其他教師自主發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性。

教研活動(dòng)。在以幼兒發(fā)展為本的教育理念引領(lǐng)下，曾幼指導(dǎo)和激勵(lì)教師開(kāi)展教育實(shí)踐，拓寬專(zhuān)題研究的思路。結(jié)合幼兒園特點(diǎn)，開(kāi)展了園級(jí)課題《幼兒情感教育》的研究，開(kāi)學(xué)初制定小班階段的活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐不斷改進(jìn)目標(biāo)，努力完善課題實(shí)施效果。此外，鼓勵(lì)中大班教師積極開(kāi)展小課題研究。對(duì)于課題研究，雖尚欠成熟，憑著曾幼人的滿腔熱情，逐步納入正軌。從教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，近期小班就“如何讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園”，中班就“如何構(gòu)建和諧班級(jí)”，大班就“如何做好家長(zhǎng)工作”、“幼小銜接”等問(wèn)題進(jìn)行了研討，達(dá)到了以教研促教學(xué)的目的。在開(kāi)展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中，幼兒園有效發(fā)揮教師研究共同體的作用，運(yùn)用集體智慧，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)研問(wèn)題，解決問(wèn)題。選擇的教育內(nèi)容為貼近幼兒生活和具有探究?jī)r(jià)值的教育體裁，如小班設(shè)計(jì)“吹泡泡”、“會(huì)退顏色的紙”；中班的“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會(huì)變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”；大班設(shè)計(jì)“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識(shí)彈性的物品”等。圍繞“做中學(xué)”的教育方法，教師讓幼兒親歷科學(xué)探究的過(guò)程，為幼兒創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、提供幼兒參與活動(dòng)的空間、材料等，讓幼兒能夠提出問(wèn)題、進(jìn)行猜想和假設(shè)，用分組活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)驗(yàn)證并記錄信息，進(jìn)行師生一起討論、交流，共同尋找適宜的驗(yàn)證信息結(jié)果。通過(guò)這些教研活動(dòng)有效解決了班級(jí)教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)了師生共同成長(zhǎng)與幼兒園的發(fā)展。

協(xié)力興園，拓展家園合育的有效途徑

家園聯(lián)通。本著尊重、平等、合作的原則，幼兒園切實(shí)樹(shù)立為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好人民滿意的幼兒教育。在實(shí)踐中，把家長(zhǎng)和教師作為共同促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體來(lái)看待。要求教師把家長(zhǎng)作為平等的合作伙伴，真心實(shí)意做家長(zhǎng)的朋友，耐心傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，切實(shí)幫助家長(zhǎng)解決在育兒過(guò)程中遇到的問(wèn)題。一是辦好家長(zhǎng)學(xué)校。幼兒園的家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開(kāi)展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教能力和家教質(zhì)量、樹(shù)立正確成才觀的有效途徑。只有在全面調(diào)查了解、掌握家長(zhǎng)的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中，曾幼遵循尊重家長(zhǎng)、區(qū)別對(duì)待、雙向反饋的原則，根據(jù)家庭與孩子的不同類(lèi)型及家長(zhǎng)的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展家長(zhǎng)授課活動(dòng)。二是家長(zhǎng)開(kāi)放日。家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)是曾集幼兒園的老傳統(tǒng)。家長(zhǎng)通過(guò)觀摩可從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢(shì)與不足，從而有助于家長(zhǎng)深入了解孩子，與教師合作，有針對(duì)性地教育孩子。

家園互動(dòng)。根據(jù)家長(zhǎng)的特點(diǎn)，幼兒園邀請(qǐng)家長(zhǎng)到幼兒園當(dāng)“老師”，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，使家長(zhǎng)教育資源猶如新鮮血液源源不斷地注入到幼兒園教育工作中。鼓勵(lì)教師根據(jù)班級(jí)、家長(zhǎng)以及教學(xué)的需要設(shè)計(jì)新穎的家長(zhǎng)園地，增加互動(dòng)內(nèi)容，辦出特色和品位。其中“互動(dòng)內(nèi)容”主要是根據(jù)班級(jí)幼兒實(shí)際情況提出各種家庭教育熱點(diǎn)問(wèn)題，再有針對(duì)性地吸引家長(zhǎng)積極參與討論，并將好的文章張貼在家園欄中，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)教育家長(zhǎng)的目的。同時(shí)，以《幼兒園教師考核細(xì)則》為標(biāo)準(zhǔn)，從要求教師家長(zhǎng)工作的量化和細(xì)化逐步走向質(zhì)化和內(nèi)涵化，采取行政考核、自我評(píng)價(jià)及聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)相結(jié)合、數(shù)量考核和質(zhì)量考核相結(jié)合的方法，全面衡量教師家長(zhǎng)工作的內(nèi)涵。家園協(xié)力，和諧共育，為孩子們撐起幸�？鞓�(lè)的成長(zhǎng)天空。

“孩子就是全世界”，踐諾的過(guò)程一路風(fēng)雨一路歌。曾幼每年舉辦的“元旦”、“六一”等傳統(tǒng)文藝匯演深受社會(huì)各界及家長(zhǎng)的好評(píng)；“快樂(lè)寶貝”文藝節(jié)目在黃鶴樓美育節(jié)中獲三等獎(jiǎng)；教師在各級(jí)論文和案例評(píng)選中，獲獎(jiǎng)率達(dá)100%；教師中涌現(xiàn)出了一批市、縣先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀教師、“三八”紅旗手、優(yōu)秀教育工作者、幼教管理先進(jìn)工作者、幼教先進(jìn)工作者；幼兒園先后榮膺湖北省農(nóng)村示范幼兒園、湖北省幼兒教育先進(jìn)單位、荊門(mén)市花園式學(xué)校、文明庭院建設(shè)先進(jìn)單位、沙洋縣幼師十項(xiàng)全能競(jìng)賽團(tuán)體第五名、沙洋縣文明單位、沙洋縣綜合評(píng)估先進(jìn)單位、沙洋縣管理先進(jìn)幼兒園等稱(chēng)號(hào)。