如何提高高中地理學習效率

                山東省安丘市青云學府  李艷   

    地理研究的對象,其時空界限廣闊而遙遠，內(nèi)容涉及多學科知識，單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀，各種地理教學掛圖和地理景觀圖等直觀教具，或者借助電視錄象，幻燈片等手段，把教學內(nèi)容生動地展現(xiàn)在學生面前，方能引起學生學習興趣，從而提高學習效率。
    一、利用課本插圖、地圖冊、掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識,是地理的“第二語言”。大量實踐表明，充分利用地圖，可加深理解，強化記憶。例如:學習非洲的薩瓦納氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區(qū)分干、濕兩季的特點。這時就可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色，進而理解干、濕季節(jié)交替的原因，由感性到理性，從而掌握了薩瓦納氣候的分布規(guī)律及特點。
   二、精心設(shè)計地理略圖,提高地理教學效果。在地理教學中，有針對性地設(shè)計地理略圖進行教學，有利于學生掌握地理基礎(chǔ)知識,既能起到抓住特征突出重點，又能培養(yǎng)學生直接學會畫地圖的基本技能。教師根據(jù)教學內(nèi)容，邊講邊畫，學生邊聽邊記,學生的注意力隨著老師的筆觸和語言自然轉(zhuǎn)移，做到了視聽結(jié)合，頭腦并用，思維集中，印象深刻便于記憶，并且更能提高學生的學習興趣。在講長江的內(nèi)容時，老師在黑板上繪制長江干流略圖，從長江的發(fā)源地繪起，一直畫到入�？谔帲�先畫干流,給學生講干流象一個不規(guī)則的英文字母W，然后講到哪里就畫到哪里。這樣有形有意,展現(xiàn)在學生面前的地理略圖不是靜而是動的感覺，可以具體體現(xiàn)事物的特征，可以充分訓練學生的觀察力、注意力和思維力，也能有效地培養(yǎng)學生學習地理的興趣，增強了學習地理的主動性和積極性。
   三、形象的描述與板圖相結(jié)合。如講鋒面雨帶隨夏季風在我國東部移動的規(guī)律時，一邊畫略圖，一邊用興奮的情緒感染學生:每年5月份，源于太平洋的東南季風趁機登陸，在南嶺一帶受到冷空氣的阻擋，冷暖兩種氣團在此交鋒，這里首先進入雨季，珠江水流開始上漲.爾后，夏季風的援兵趕來，勢力增大于6月份向北挺進到長江流域。冷暖空氣又在江淮之間交鋒，勢均力敵，相持擺動一個月左右，造成長江中下游地區(qū)陰雨連綿的天氣，因此時恰逢黃梅成熟季節(jié)，人們稱這時的降水為梅雨。梅雨結(jié)束后，夏季風乘勝北進，勢如破竹，于78月份連克華北和東北，夏季風一統(tǒng)神州�？墒翘煊胁粶y風云，冬季風不甘失敗，馬上氣勢洶洶，大兵壓境。在9月份，夏季風被迫退到長江流域，10月份無可奈何地離開大陸。就這樣鋒面雨帶隨夏季風有規(guī)律地移動，造成了我國南方雨季開始早，結(jié)束晚，而北方則開始晚，結(jié)束早的特征。
    另外，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，也是一個重要的途徑。在地理教學中，利用直觀形象的教學手段有利于抓住重點，突破難點；變抽象為具體，由感性到理性，便于學生理解知識概念，加強記憶，從而達到事半功倍的教學目標。