讓聽(tīng)評(píng)課成為提高課堂效率的助推器

          山東省東平縣接山教育辦公室許晨

          山東省東平縣接山一中趙海松

聽(tīng)評(píng)課是學(xué)校最重要的教研活動(dòng)載體之一。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，單靠一個(gè)人的力量是不夠的，需要集體的力量，眾人的智慧；一個(gè)教師要進(jìn)步、要發(fā)展、要成長(zhǎng)，就需要向他人學(xué)習(xí)，更需要他人指導(dǎo)……所有這一切，都離不開(kāi)聽(tīng)評(píng)課。通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，才能不斷改過(guò)進(jìn)教學(xué)，提高課堂效率；通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，才能發(fā)現(xiàn)方法的優(yōu)劣，判斷課堂的功否；通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課，才能使執(zhí)教教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷改進(jìn)，聽(tīng)課教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步；……

但時(shí)下，不少學(xué)校的聽(tīng)課形式主義嚴(yán)重，把聽(tīng)評(píng)課當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，執(zhí)教者因“活動(dòng)”安排而無(wú)奈，聽(tīng)課者因有記錄要記而被迫。如是聽(tīng)課，講者隨意，聽(tīng)者應(yīng)付，聽(tīng)完之后，各行其事，要么聽(tīng)而不評(píng)，要么走走過(guò)場(chǎng)，只頌不貶，或根據(jù)學(xué)校“要求”只貶不頌。這樣的聽(tīng)評(píng)課就成了一種形式，起不到聽(tīng)評(píng)課應(yīng)有的作用。

造成這種局面的原因，是學(xué)校管理簡(jiǎn)單化造成的。制度訂了一大本，活動(dòng)安排一籮筐，為“常規(guī)”而“常規(guī)”，為“活動(dòng)”而“活動(dòng)”，只重形形式，不重內(nèi)容，把聽(tīng)評(píng)課“量化”成了活動(dòng)的次數(shù)，記錄的頁(yè)數(shù)，而偏偏忽略了內(nèi)在的質(zhì)量，最終的效果。聽(tīng)評(píng)課沒(méi)有主題，漫無(wú)目的，執(zhí)教者不知講什么，聽(tīng)課者不知道聽(tīng)什么，活動(dòng)當(dāng)然會(huì)走過(guò)場(chǎng)，場(chǎng)面轟轟烈烈，記錄堆積如山，水平卻還是濤聲依舊。

要讓聽(tīng)評(píng)課發(fā)揮應(yīng)有的作用，成為提高課堂效率的助推器，教師提升教學(xué)水平的有效及途徑，就要帶著目的去聽(tīng)課，讓每次的聽(tīng)評(píng)課都有一個(gè)明確主題。要讓執(zhí)教教師明白當(dāng)次講課的目的，他才會(huì)圍繞這個(gè)目的去備課，去上課，課堂上才會(huì)有的放矢；讓聽(tīng)課者明白聽(tīng)課的目的，他才會(huì)提前準(zhǔn)備有相關(guān)的教育理論、參考資料，才會(huì)在課堂上聽(tīng)有方向。只有講課和聽(tīng)課教師帶著相同的目的，聽(tīng)課時(shí)才會(huì)心領(lǐng)神會(huì)，評(píng)課時(shí)才激起共鳴，圍繞主題進(jìn)行研討，才不會(huì)你說(shuō)東，他說(shuō)西，你說(shuō)這節(jié)課精彩極了，他說(shuō)這節(jié)課糟糕透了。     

聽(tīng)課的目的可分為兩大類，一類是主題研究。每學(xué)年學(xué)校都要確定一個(gè)或幾個(gè)課堂研究主題，然后各教研組根據(jù)主題確定每學(xué)期、每月、每周的活動(dòng)主題，所有的聽(tīng)評(píng)課都要圍繞著這個(gè)主題來(lái)開(kāi)展，如本學(xué)期研究“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，那么教師的備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)都要緊緊圍繞這個(gè)主題來(lái)進(jìn)行。二是教師研究。所謂教師研究就是選出本校教學(xué)水平高，教學(xué)效果好的教師研究他們的課堂，他們的教學(xué)方法。通過(guò)研究，總結(jié)出方法步驟，找出內(nèi)在依據(jù)，提練出精華所在，在全校教師中加以推廣。

總之，只有聽(tīng)課帶著目的，評(píng)課才會(huì)有的放矢。目的明確，講者才不會(huì)白講，聽(tīng)者才不會(huì)白聽(tīng)，評(píng)者才不會(huì)白評(píng)，才會(huì)勞而有得，才能真正地改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率，才會(huì)使聽(tīng)者和被聽(tīng)者教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)雙方教學(xué)水平的不斷提升。