山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)如何提高質(zhì)量

                       安縣沸水鎮(zhèn)學(xué)校 孫興旺

    受經(jīng)濟(jì)、交通、教育資源等因素制約，當(dāng)前山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。在教學(xué)過程中，存在著教師“惰”、學(xué)生“隨”的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)不明，教學(xué)方式陳舊，跟不上新課改要求，嚴(yán)重制約著課堂教學(xué)效率的提高。

    針對(duì)這些情況，初中語(yǔ)文教師們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，打起精神，增強(qiáng)改革意識(shí)，利用有限的資源，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有效地提高課堂效率，倡導(dǎo)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，為改變山區(qū)落后面貌培養(yǎng)有用人才。

    第一，教師要轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化改革意識(shí)。

    長(zhǎng)期以來，山區(qū)的初級(jí)中學(xué)與城市學(xué)校相比，師資、生源、設(shè)備等都差了很多，義務(wù)教育階段結(jié)束后，升入上一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生比例也較低。如何改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量？首先就要轉(zhuǎn)變觀念，深入進(jìn)行改革，特別是要針對(duì)語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)工具學(xué)科教學(xué)，加大改革力度。

    多年來，由于受到應(yīng)試教育“指揮棒”的指導(dǎo)，山區(qū)初級(jí)中學(xué)也是把培養(yǎng)少數(shù)能升入上級(jí)學(xué)校的“尖子生”作為重要任務(wù)，而不管山區(qū)大多數(shù)不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生的知識(shí)需求。以至于有的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，初中語(yǔ)文課上不上作用不大，小學(xué)畢業(yè)會(huì)寫作文的，初中畢業(yè)就會(huì)寫信，小學(xué)畢業(yè)不會(huì)寫作文的，初中畢業(yè)也不會(huì)寫信。這樣的情況比較普遍，山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)了“死胡同”。要結(jié)束這種局面，只有通過改革，探索真正適合于山區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展、能夠培養(yǎng)各類人才的新路子。使山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)不僅對(duì)升學(xué)深造的學(xué)生有用，也對(duì)義務(wù)教育完成后的學(xué)生走上社會(huì)時(shí)有所幫助，從而真正發(fā)揮“基礎(chǔ)工具”學(xué)科的功能。

     21世紀(jì)的教育改革，無論城市還是農(nóng)村，無論山區(qū)還是平原，就是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。目前，各級(jí)各類教育的共同目標(biāo)和任務(wù)，是教給學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的能力。因?yàn)檫@是將來人所應(yīng)具有的諸多品質(zhì)中最基本、最重要的品質(zhì)。語(yǔ)文教育無疑應(yīng)服從和服務(wù)于這個(gè)總目標(biāo)。

    山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)，首先從教師的觀念改起，經(jīng)過近年來的探索，進(jìn)行素質(zhì)教育無疑已經(jīng)深入人心，但山區(qū)教師還要強(qiáng)化事業(yè)心和責(zé)任心。在經(jīng)濟(jì)落后的山區(qū)寂寞堅(jiān)守，是需要奉獻(xiàn)精神的，教師要克服畏難情緒，明確自己的歷史使命和肩負(fù)的責(zé)任。同時(shí)經(jīng)過多種方式的具體培訓(xùn)，使他們?cè)鰪?qiáng)業(yè)務(wù)能力和水平。

    第二，打造高效課堂，保障教學(xué)質(zhì)量。

    教學(xué)質(zhì)量的保障在課堂。山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量難以不高，除生源、設(shè)備等客觀因素，主要是課堂效率不高。如何根治教師在課堂上講風(fēng)太濃、學(xué)生無話語(yǔ)權(quán)的不良現(xiàn)象，如何矯正教師照抄教案的惰性和遏制學(xué)生課外抄襲作業(yè)的陋習(xí)，在45分鐘的課堂內(nèi)創(chuàng)造性地、高效率地完成教學(xué)任務(wù)？只有教師課前精心備課、課間師生互動(dòng)，打造高效課堂，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

    備課中，教師要仔細(xì)研究：上課內(nèi)容是否適合本校學(xué)生實(shí)際水平，是否符合中國(guó)母語(yǔ)的特點(diǎn)，是否滲透安全、品德等思想教育，是否突出本單元、本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，鏈接考綱考點(diǎn)，是否有分層次的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，是否課后有教學(xué)反思。針對(duì)這幾個(gè)“是否”，科學(xué)地優(yōu)選信息，充分結(jié)合山區(qū)初中學(xué)校的校情和學(xué)情，按照新課程、新課堂的新理念去進(jìn)行合理地教學(xué)預(yù)設(shè)，要通過改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，精編訓(xùn)練程序，提高課堂效率，達(dá)到課堂教學(xué)要扎實(shí)、真實(shí)、樸實(shí)的目的。

     同時(shí)，還要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，省略不必要的環(huán)節(jié)，取消隨心所欲的雜亂板書。精簡(jiǎn)不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容更為精粹。根據(jù)思考價(jià)值和智力層次兩個(gè)原則去設(shè)計(jì)提問，把重復(fù)的提問壓到最低限度，節(jié)約出時(shí)間讓學(xué)生多讀、多思、多寫。把教學(xué)操作程序相同的環(huán)節(jié)予以合并。使教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，讓整堂課的結(jié)構(gòu)科學(xué)精練。

在授課過程中，要做到師生互動(dòng)，教師精講、學(xué)生多讀、巧練。

授課時(shí)，教師要精講帶規(guī)律性的東西，能舉一反三。講精華內(nèi)容，就是文章中精髓的東西，講那些牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵之處。精講文章時(shí)還要做到精確、精當(dāng)，精要。教師在教學(xué)時(shí)，要注意循著文章思路，去設(shè)計(jì)教學(xué)思路，從而有效地組織語(yǔ)文教學(xué)。

    當(dāng)前，學(xué)生在課堂上讀得少是山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的通病。只有教師精講了，學(xué)生才有時(shí)間多讀。實(shí)踐證明，書讀百遍，其義自現(xiàn)，閱讀教學(xué)時(shí)多引導(dǎo)學(xué)生讀書，背誦的課文，或者精彩的段落，要求能熟讀成誦，學(xué)生能在閱讀的實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書，還能培養(yǎng)學(xué)生讀書的毅力和愿意讀書、喜歡讀書的積極性。

   現(xiàn)在山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練有兩個(gè)誤區(qū)：一是光有教師的“訓(xùn)”（指導(dǎo)）而無學(xué)生積極主動(dòng)的“練”；二是只有學(xué)生的“練”，而缺少必要的“訓(xùn)”。那么，在課堂上就要實(shí)施巧練、分層練。要求教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，根據(jù)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的要求，緊扣課文內(nèi)容，分高、中、低三個(gè)層面精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)的科學(xué)性，讓所有學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生做好課外作業(yè)的信心。

   第三，充分利用教學(xué)輔助手段，增加教學(xué)容量。

   現(xiàn)在山區(qū)初中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不多，但只要把有限的教學(xué)資源利用起來，也是能增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)質(zhì)量的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，山區(qū)初中雖然多數(shù)沒有多媒體大屏幕投影機(jī)，但幻燈機(jī)、小黑板等工具還是有的，現(xiàn)在大多數(shù)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)也開通了互聯(lián)網(wǎng)，這些都是可以有效利用的資源，可以通過這些資源，讓學(xué)生多讀、多練，開闊眼界，增長(zhǎng)閱歷，活躍課堂，從而達(dá)到提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的目的。

山區(qū)初中的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)重，難度大，同仁們只有共同努力，堅(jiān)守農(nóng)村陣地，堅(jiān)守精神高地，設(shè)計(jì)好我們的教學(xué)，才會(huì)達(dá)到新課改的目的，最終提高學(xué)生語(yǔ)文能力，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，為山區(qū)建設(shè)培養(yǎng)有用人才。