生本教育課說課及反思

淄博市 臨淄一中　劉梅

Unit 5 my favorite subject is science.

我的說課

      一． 本節(jié)在教材中的地位和作用

   本節(jié)課是第五單元第四課時。前三課時已經(jīng)學(xué)習(xí)談?wù)摿俗约汉退�人最喜愛的人或物，練�?xí)了What’s your favorite subject/color/sport/city/teacher等話題的問答。本節(jié)的目標是通過學(xué)習(xí)3a學(xué)會表達自己最喜愛的一天所做的活動，并給出原因和評價。

      二． 教學(xué)思路設(shè)計

   為達到以上教學(xué)目標，設(shè)計了三個步驟： 1.What can we learn? 2. How can we describe our day? 3. What can we do?

    （一）What can we learn? 學(xué)生能學(xué)到什么？本環(huán)節(jié)通過前置作業(yè)體現(xiàn)。有三個預(yù)習(xí)作業(yè)：1. 語言重點。2.語言難點。3.朗讀或復(fù)述課文。對于語言重點讓組員寫到黑板上展示提問學(xué)習(xí)。對于語言難點的處理是組員自己動手找出難點并相互提問解決。對于be strict with/in 的短語是個難點，組內(nèi)先討論，學(xué)不會的老師再點撥。讀的環(huán)節(jié)，先組內(nèi)讀，糾錯，然后朗讀展示，對有能力的同學(xué)鼓勵他們復(fù)述課文。

   （二）How can we describe our day?圍繞目標讓學(xué)生探究如何去描述最喜愛的一天。指導(dǎo)學(xué)生先通過分析3a學(xué)習(xí)其中的描述方法。我設(shè)計了三個問題：1.思考文章的寫作順序。2. 表達時間順序的詞語。3. 應(yīng)描述哪些方面的內(nèi)容。小組合作討論以上問題然后展示答案。

    （三）What can we do?我們能做什么。在學(xué)生學(xué)會了描述方法后，自然到了描述自己最喜愛的一天時候。先做內(nèi)討論如何說出自己最喜愛的一天的活動，相互糾錯，然后到講臺前展示。

四）作業(yè)：預(yù)習(xí)下一單元有關(guān)國家語言人的詞匯的讀音與拼寫，上課展示。

我的反思：

        一． 對本節(jié)課的反思：

本節(jié)我設(shè)計的課，根據(jù)生本的英語課的要求，還應(yīng)該整合講課思路，把課設(shè)計的更簡單。應(yīng)該把找課文敘述順序的環(huán)節(jié)也放到前置作業(yè)里，讓上課環(huán)節(jié)更簡單。作業(yè)設(shè)計應(yīng)讓本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有所拓展，讓學(xué)生寫出My favorite. 訓(xùn)練學(xué)生的綜合運用所學(xué)語言知識的能力。學(xué)生的小組合作的具體操作過程以及學(xué)生的展示還需要多加訓(xùn)練。

       二． 對生本教育的淺顯理解：

聽了呂靖老師的報告，對生本的認識由模糊到清晰。課程的設(shè)計要低入，簡單，根本，開放，這是教學(xué)設(shè)計的基本原則。這區(qū)別于師本課的教師講解和控制課堂。傳統(tǒng)的課堂中，教師的職能是教給學(xué)生知識，讓學(xué)生做練習(xí)，應(yīng)對考試。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的時間沒有了，學(xué)生的各種能力很難培養(yǎng)。而生本的課堂中，教師主要職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，給學(xué)生設(shè)計、布置好前置作業(yè)，培訓(xùn)好組長組員，令其更高效的進行小組合作，更好的展示。在這樣的教育環(huán)節(jié)中，學(xué)生自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，小組互助解決問題，并且自己探究學(xué)習(xí)方法，記憶技巧，并在班里展示分享。這種分享是智慧的分享，每人得到的一定是遠遠超過兩種智慧。而學(xué)生的能力，在這些自學(xué)、探究、展示過程中得到了很好的鍛煉和提升。生本課堂上的合作是真合作，學(xué)生的發(fā)問是有疑而問，所以帶著問題去合作探究，學(xué)生是真正的參與。而只有真正參與思考的學(xué)習(xí)才會牢記不忘。

        三． 對現(xiàn)狀的思考：

呂老師所說的生本課堂是很讓人向往的，但生本的課堂對教師和學(xué)生是有很高的要求的。教師用英語授課，學(xué)生能夠盡量英語展示，對有些學(xué)生甚至是教師來講是很困難的。廣東的學(xué)生英語水平自然是比我們這里高很多了，這些要求對我們是個巨大的挑戰(zhàn)。

再者，教師前置作業(yè)的布置是否恰當是有決定意義的。各種課型要布置什么樣的作業(yè)，每個單元甚至每節(jié)課的前置作業(yè)都是不同的。這需要教師精心備課，了解每節(jié)課在一冊書甚至整個初中教材的地位作用，統(tǒng)籌兼顧；同時，對學(xué)生的學(xué)情也要有準確的把握，才會有合適的作業(yè)。其實這種備課比傳統(tǒng)的備課本做習(xí)題要難多了，對教師的要求也更高。這需要集體智慧，大家集體備課一塊商量，單槍匹馬是很難奏效的，也是難以持久的。

對于小組合作，有的老師也許會說，速度很慢，完不成當堂課的任務(wù)。事實是這樣，也許這節(jié)課沒完成任務(wù)，明天學(xué)生會走的更遠！