淺談多媒體在小學(xué)識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用

        浙江省永嘉縣上塘鎮(zhèn)城東小學(xué)   金安飛  

    摘要：

為了使學(xué)生能在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí),實(shí)用性強(qiáng)的電教多媒體手段對(duì)學(xué)生的識(shí)字起到良好的輔助作用。筆者以自己的實(shí)踐從三個(gè)方面論證電教媒體在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用:(一) 點(diǎn)燃興趣，讓識(shí)字其樂(lè)融融。具體從兩個(gè)方面闡述，① 引入學(xué)習(xí)伙伴，為學(xué)生排憂解難;②有趣的課間操讓識(shí)字一舉多得。(二) 導(dǎo)航方法，讓識(shí)字扎實(shí)靈動(dòng)，借助電教媒體辨析比較識(shí)字；化靜為動(dòng)識(shí)字；欣賞圖畫(huà)識(shí)字。（三）巧設(shè)練習(xí)，鞏固識(shí)字。借助電教媒體設(shè)計(jì)孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌和游戲?qū)ψR(shí)字加以有效鞏固。 

    關(guān)鍵詞：電教媒體；   識(shí)字；   小學(xué)語(yǔ)文；  低段教學(xué)   

如何利用教材的優(yōu)勢(shì)，盡可能地挖掘孩子的最大潛能，讓識(shí)字變得輕松，愉悅，是每一位教師所面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。

在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段，無(wú)疑為傳統(tǒng)的識(shí)字注入了新的活力，是一條探索提高識(shí)字效率的新路。筆者將結(jié)合自己在一年級(jí)識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用。

一、點(diǎn)燃興趣，讓識(shí)字其樂(lè)融融

1.引入學(xué)習(xí)伙伴為學(xué)生排憂解難

在低段識(shí)字課堂中引入學(xué)習(xí)伙伴，用學(xué)習(xí)伙伴的口吻展開(kāi)教學(xué)，顯得親切自然，點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了識(shí)字教材親和力，使教科書(shū)真正成為學(xué)生的學(xué)本。

案例：《識(shí)字六》中的“軍軍”和“苗苗”

課一開(kāi)始，老師給學(xué)生介紹了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴——“軍軍”和“苗苗”（大屏幕上出現(xiàn)了苗苗和軍軍），他們向小朋友熱情地打起招呼來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)的興致一下子就上來(lái)了�！懊纭焙汀败姟弊质沁@堂課里要寫(xiě)的生字，老師順勢(shì)把“苗”字和“軍”字請(qǐng)進(jìn)了田字格，緊接著讓學(xué)生猜軍軍的爸爸為什么要給軍軍起這樣一個(gè)名字？學(xué)生又樂(lè)了，有學(xué)生說(shuō)軍軍的爸爸可能是個(gè)軍人；有學(xué)生說(shuō)軍軍的爸爸希望軍軍長(zhǎng)大以后能成為一名海軍。學(xué)生躍躍欲試，盡情地猜想。我們不難想象，學(xué)生的眼前時(shí)而浮現(xiàn)出高大偉岸的軍人形象，時(shí)而跳躍出海軍馳騁大海的畫(huà)面。

學(xué)習(xí)伙伴的引入，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生之間、師生之間良好的互動(dòng)環(huán)境。這樣的識(shí)字課堂自然其樂(lè)融融。

2.有趣的課間操一舉多得

我們發(fā)現(xiàn)有許多熱鬧的課堂看似學(xué)生勁頭很足，但只單單是為了讓學(xué)生激動(dòng)，這樣的激動(dòng)是“空激動(dòng)”，真正有水平的老師所設(shè)計(jì)的課中操都是跟教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)緊緊相連的。在《識(shí)字六》教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)完第一個(gè)有關(guān)海邊的內(nèi)容后，視頻播放農(nóng)村的風(fēng)光，這樣的呈現(xiàn)方式一方面讓學(xué)生在片刻間得到放松，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面風(fēng)光片融詞組理解和說(shuō)話訓(xùn)練為一體，達(dá)到了一舉多得的效果。

二、 導(dǎo)航方法，讓識(shí)字扎實(shí)靈動(dòng)

1．辨析比較識(shí)字  

     漢字本身音形義之間具有本質(zhì)聯(lián)系，為了加強(qiáng)記憶，更好地區(qū)別字形字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愿望，利用微機(jī)繪畫(huà)功能，讓學(xué)生在畫(huà)中體會(huì)理解比較識(shí)字，學(xué)生也極感興趣。如在學(xué)習(xí)“灣”時(shí)，我先用微機(jī)畫(huà)一直線，用大屏幕投出，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，然后我讓直線突然彎曲，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后說(shuō)：線畫(huà)彎了。我在旁邊打出了“彎”字，學(xué)生理解了“彎”字。接著我在屏幕上畫(huà)了些水，用線把它圈起來(lái)，我在一旁又打了個(gè)“灣”字，學(xué)生明白了“灣”與水有關(guān)。學(xué)生就這樣把“彎”和“灣”的音、形、義記住了，并且記得還很牢。 

2．變靜為動(dòng)識(shí)字

　多媒體教學(xué)具有“形、聲、光、色”等特點(diǎn)，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。心理學(xué)告訴我們：動(dòng)態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實(shí)生活幾乎每一個(gè)學(xué)生都迷上“動(dòng)畫(huà)片”。

如“日”字的教學(xué)，屏幕上首先出現(xiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制，那圓圓的紅太陽(yáng)就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字。學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來(lái)。學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了，這一由形象到抽象的變化，使原本抽象的漢字變得具體可感。

3．欣賞圖畫(huà)識(shí)字

案例：人教版教材小語(yǔ)第二冊(cè)《識(shí)字3》的教學(xué)

師：同學(xué)們知道什么是“朝霞”嗎？

（生沉默不語(yǔ)）

師：那老師帶大家去欣賞欣賞美麗的朝霞和夕陽(yáng)吧！

（課件先出現(xiàn)一輪紅通通的太陽(yáng)，圖中的太陽(yáng)慢慢地向上升，周圍的云彩也慢慢地披上了美麗的霞光，一幅美麗的朝霞圖展現(xiàn)在學(xué)生們的面前。）

生：（異口同聲）哇！好美�。�

師：你從圖畫(huà)中看到了什么呢？

生：我看見(jiàn)太陽(yáng)慢慢地升上來(lái)了。我知道這是早晨太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候。

生：當(dāng)太陽(yáng)慢慢升起來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)光就把它周圍的云朵照得紅通通的，非常好看！

師：是啊，這就是美麗的朝霞。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)“朝霞”一詞。）

（學(xué)生認(rèn)讀。）

師：下面我們來(lái)看看這個(gè)“朝”字，你有什么好辦法記住它呢？

生：“朝”左邊是“早”字上面加個(gè)“十”字，右邊是“月”字。

生：“朝”就是指早晨。

師：說(shuō)得很好。早晨的彩霞就叫……？

生：（齊聲）朝霞！

三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固識(shí)字 

1．兒歌鞏固

兒歌因其短小精悍、瑯瑯上口而成為兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的好朋友。如，《識(shí)字六》中，在課末設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的兒歌鞏固練習(xí)：一只海鷗天上飛，條條帆船海上行。海邊片片沙灘美，艘艘軍艦真神威。這樣的一首兒歌，幫助孩子在輕松愉快的環(huán)境中鞏固了生字。

2．游戲鞏固

游戲是學(xué)生的樂(lè)園，在識(shí)字教學(xué)中利用多媒體鞏固識(shí)字效果，方法簡(jiǎn)單實(shí)用。低年級(jí)學(xué)生，學(xué)得快，忘得也快，這曾是長(zhǎng)期困擾識(shí)字教學(xué)多年頑疾。像摘蘋(píng)果、找朋友、動(dòng)物王國(guó)、吃瓜果等等課件，多媒體游戲把生字的鞏固貫穿游戲中，調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦心多種感官，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)思維，輕輕松松鞏固生字。

總之，電教媒體在識(shí)字教學(xué)中的有效應(yīng)用，變枯燥為生動(dòng)，變單一為多樣，變呆板為活潑，讓學(xué)生感受到識(shí)字的快樂(lè)，提高識(shí)字的能力�！懊绅B(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先�！毕嘈旁诮逃�改革的新形勢(shì)下，加上新教材對(duì)識(shí)字教學(xué)的重視，還有科學(xué)的教學(xué)方法，一定會(huì)使小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)進(jìn)入一個(gè)嶄新的階段。