談如何培養(yǎng)學生的作文興趣

                   山西省潞城市城關聯校西村小學  劉旭紅

作文興趣是學生順利完成作文學習任務的強大推動力和必不可少的前提,如何激發(fā)、培養(yǎng)學生的作文興趣呢？
    一、幫助學生克服畏難情緒 

作文是語文基礎知識的綜合運用，又是認識能力的綜合反映，所以學生學習作文確實有一定的難度。學生對作文無興趣，顯然和作文難有直接關系。因此，教師在作文教學中一定要做到由“難”向“易”的轉化，幫助學生克服畏難情緒，這就要求教師要選擇適當的教學方法來進行作文教學。教學得法，循序漸進，化難為易，打消學生的畏難情緒，讓其對作文產生好感，就有可能使學生興趣和寫作文的愿望。
     二、利用導讀、仿寫激趣 

小學生最初學習寫作就像兒童學習走路一樣，需要大人的幫助和扶持，因此，教師在教學時應充分發(fā)揮習作例文的作用，先指導學生多讀例文，體會作者認識事物和表情達意的方法，然后讓學生按例文作者的思路進行仿寫，從而激發(fā)學生寫作的興趣和欲望。例如在學習了《翠鳥》一課后讓學生寫一篇有關小動物的作文，學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課后讓學生寫一篇《我愛故鄉(xiāng)的……》，從而讓學生從仿寫中體會寫作成功的喜悅，培養(yǎng)他們的寫作興趣。
    三、利用命題、選材激趣 

作文的題目就像眼睛一樣，它最先把影響學生的動筆情緒。如果命題乏味，學生會無動于衷，熟視無睹；如果命題富有趣味，扣人心弦，學生便躍躍欲試，更愿意、更喜歡把熟悉的事物表達出來。我們要求學生寫的事物，首先應該是他們所熟悉的，同時要和他們的知識水平、認識能力、生活經驗相適應。這就要求教師在命題、選材時必須步入學生豐富多彩的生活中去，例如選擇學生在校內參加的是書法、繪畫、歌舞等興趣小組活動，在校外參加的學雷鋒、希望工程、救災捐助等有意義的社會活動，以及學生在家庭中從事過的做飯、洗衣、掃地等家務勞動。實踐證明，，學生的生活豐富多彩，寫作時選材的范圍才會廣泛，寫起來才會言之有物。所以說，命題對路、寫作范圍具體，是激發(fā)學生寫作興趣十分重要的一環(huán)
     四、利用批改、講評激趣 

作文是學生的勞動成果，當學生精心完成一篇習作時，他們會滿懷希望，急切期盼教師對其作品的批改和評價。因此，教師在批改、講評學生的作文時一定要持慎重態(tài)度，對寫得較好的作文，挑選出來念給同學們聽，可稱之為“佳作欣賞”；對寫得較差的作文，，切忌點名批評，批語寫得要委婉，既要讓學生看到自己的不足，又不傷學生的自尊。這樣，學生就會從教師的批改與講評中體會到成功的喜悅，激發(fā)了自己的寫作興趣，具有了寫作的內在動力。