如何提高學(xué)生的寫作興趣

山東省濟(jì)寧市微山縣張樓鄉(xiāng)東丁小學(xué)     何雷　

掌握學(xué)生作文的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)了大家的寫作積極性, 他們就會(huì)積極主動(dòng)，心情愉快地去寫作文， 自然、優(yōu)美的文章能像悅耳的音符一樣流淌出來。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn). 

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣 
　　 楊振寧博士曾說過：“成功的真正秘訣是興趣。”興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力�！弊魑氖钦Z文學(xué)習(xí)中最復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，如果學(xué)生沒有寫作愿望，那么習(xí)作的目的就很難達(dá)到。因此，在作文教學(xué)中一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。我的做法主要有以下幾點(diǎn)： 
　　開展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng) 。
　　我經(jīng)常在班級(jí)開展形式多樣的課外活動(dòng)，例如，舉辦拔河比賽，放風(fēng)箏比賽，轉(zhuǎn)呼啦圈比賽，幫助孤寡老人，做一件有關(guān)環(huán)保的事等，開展活動(dòng)以后我就讓學(xué)生寫心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感有到事可寫、有話可說，作文興趣 自然 就高了。 
　 　另外，我還經(jīng)常組織學(xué)生舉辦作文交流活動(dòng)，有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè) 人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

二、消除心理障礙，激發(fā)寫作自信。

        要使學(xué)生對(duì)寫作文感興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生樹立寫作的自信。因?yàn)闊o論做什么事情，擁有自信心是非常重要的，它可以成為一個(gè)人勇往直前、戰(zhàn)勝一切困難的內(nèi)部動(dòng)力。我認(rèn)為，多鼓勵(lì)學(xué)生“寫心中事”，能激發(fā)寫作自信。讓學(xué)生平常怎么說，寫作時(shí)就怎么說；學(xué)生作文并不是要求寫什么轟轟烈烈的大事，只要把生活中和父母、老師、同學(xué)之間的細(xì)微小事，通過文字把其中的真情表達(dá)出來，就是一篇優(yōu)秀的文章。同時(shí)，寫作時(shí)讓學(xué)生保 持一種自由的心靈狀態(tài)也是極為重要的。我們不要用太多的條條框框來拘束學(xué)生的思想，語文教師應(yīng)盡量使學(xué)生在作文的過程中，保持一種自由的狀態(tài)，情感所至， 悲喜怒罵，可以盡情地描述與抒發(fā)出來！幫助學(xué)生消除各種心理障礙，就能激發(fā)寫作自信，從而提高學(xué)生的寫作興趣。

 三、積累寫作素材，激活寫作熱情。

        要提高學(xué)生寫作熱情，必須使學(xué)生在寫作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無米之炊”，最大的寫作難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。素材收集好后，不好好地整理會(huì)很容易丟失。如果讓學(xué)生每次把收集到的素材都完整地寫成一篇作文，這會(huì)讓學(xué)生感到 “心有余而力不足”。所以，作為老師的，就要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)以小作文或日記的形式進(jìn)行多練筆。，只有讓學(xué)生在平時(shí)習(xí)慣把自己的所見所聞所為所感隨時(shí)記下來，讓 自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來，才能體會(huì)到小練筆不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高自己的寫作水平。在平時(shí)教學(xué)工作中，我注重讓學(xué)生進(jìn)行 小練筆，事無大小，只要學(xué)生愿意去寫。經(jīng)過了一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸地學(xué)會(huì)了用多寫多記的方法來整理素材，為日后的寫作打下基礎(chǔ)，從而減輕寫作的難 度。

四、創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境，提高寫作積極性。

        在作文教學(xué)中，要堅(jiān)持從說到寫，從述到作。因而，教師必須組織好學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論交流，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢f”。說什么呢？當(dāng)然不是漫漫而談，不著邊際，而是根據(jù)作文要求，同學(xué)之間暢所欲言，發(fā)表寫作見解。教學(xué)中，在學(xué)生確定好要寫的內(nèi)容、編寫好提綱之后，我先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備口頭作文，然后，自愿或點(diǎn)名幾位同學(xué)發(fā)言交流。每講完一個(gè)，就全班同學(xué)討論評(píng)議，再由教師進(jìn)行小結(jié)。這樣，全班學(xué)生通過交流、評(píng)議和小結(jié)，更加明確本次作文的要求。最后再讓學(xué)生在小組 內(nèi)或同桌討論交流，口頭修改各自的作文，使構(gòu)思更趨完善，再寫下來。這樣通過互說、互聽、互評(píng)，極大地創(chuàng)設(shè)寬松的說話環(huán)境。使學(xué)生寫作時(shí)能做到中心明確，條理清楚。調(diào)動(dòng)了大家的寫作積極性，使每 個(gè)學(xué)生投入到寫作之中。

五、尊重學(xué)生，感受成功

成功是人人所企盼，渴望成功，獲得成功和體驗(yàn)成功的快樂，是激發(fā)學(xué)生寫作興趣最佳途徑之一。學(xué)生大多數(shù)對(duì)自己充滿信心，具有好表 現(xiàn)的心理特征，時(shí)刻渴望得到老師肯定的評(píng)價(jià)。以人為本，滿足學(xué)生的心理需求，老師經(jīng)常性的正面評(píng)價(jià)，是學(xué)生感受愉悅的根本所在，也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的重 要環(huán)節(jié)。哪怕全篇文章很差，只要有一個(gè)詞用得好，就抓住這個(gè)“亮點(diǎn)”進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)。當(dāng)他們得到鼓勵(lì)和希望時(shí)，他們也就找到了自信。將學(xué)生作文中的好句摘錄 下來，讓其他學(xué)生借鑒，也就是說讓學(xué)生充分體驗(yàn)成就感，激勵(lì)學(xué)生寫作欲望，從而進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。

 “水滴石穿，繩鋸木斷”，要寫出一篇篇生動(dòng)優(yōu)美的文章并不是一朝一夕的事，為學(xué)生營造多姿多彩的環(huán)境，激發(fā)他們的寫作興趣，當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，而成為一種興趣愛好時(shí)，作文“難 ”就會(huì)離我們遠(yuǎn)去，我們就會(huì)有更多的機(jī)會(huì)欣賞到學(xué)生妙筆生花的錦繡文章。