教學(xué)設(shè)計(jì)中要滲透三觀

山西省長治市平順中學(xué)       王 勇

教學(xué)設(shè)計(jì)是每個(gè)教師的最基本的日常工作之一，也是花費(fèi)教師心血最多的結(jié)晶。而要設(shè)計(jì)出科學(xué)的教案就要把握好三種觀念：教育觀、知識(shí)分類觀、系統(tǒng)觀。

教育觀是教師對(duì)教育活動(dòng)的理解，是組織教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，是對(duì)師生關(guān)系定位的重要因素。而知識(shí)分類觀是設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、選擇教學(xué)策略、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的依據(jù)。系統(tǒng)觀是對(duì)教學(xué)過程的完整把握，是對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的全面考慮。這三種觀念是影響教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，也是影響教學(xué)質(zhì)量的思維方式。

教育觀是覆蓋整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程的靈魂，有什么樣的教育觀就會(huì)有什么樣的教育結(jié)果。新課程改革下，提出了“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的理念，那就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中有所體現(xiàn)，否則這個(gè)理念的實(shí)施就成了一句空話。隨著社會(huì)的發(fā)展，我國的教育逐漸回歸“以人為本”的理念，逐漸從長期以來的精英培養(yǎng)模式向大眾培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變，要求每一位學(xué)生都得到發(fā)展而不是部分學(xué)生。這些觀念必然影響每一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。所以實(shí)現(xiàn)新課程的教育理念，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。

知識(shí)分類觀是實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)合理化的出發(fā)點(diǎn)。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到教學(xué)策略的選擇，從教學(xué)過程的實(shí)施到教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)，都是以知識(shí)分類觀作為支撐的。在教學(xué)中，我們就要重視對(duì)知識(shí)屬性的理解與分析，不同屬性的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式是不同的，同樣教師的教學(xué)方式也是不同的。例如：加涅把學(xué)習(xí)結(jié)果分為言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動(dòng)作技能、態(tài)度五個(gè)方面，假如傳授的知識(shí)是智慧技能類的，就要求在教學(xué)設(shè)計(jì)中加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的成分；假如傳授的知識(shí)是態(tài)度類的，就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中加大情感與討論的成分等。所以不同類型的知識(shí)要求設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟和選擇的策略是不同的。

系統(tǒng)觀是教學(xué)過程完整設(shè)計(jì)的思維基礎(chǔ)，是對(duì)組成教學(xué)活動(dòng)的過程和要素的全面認(rèn)識(shí)的能力。有了這樣的思維工具，就能更好的把影響教學(xué)質(zhì)量的因素考慮進(jìn)去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我們的教育教學(xué)目標(biāo)。例如：教學(xué)設(shè)計(jì)一般有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略、板書、練習(xí)等設(shè)計(jì)，可是我認(rèn)為經(jīng)常缺乏評(píng)價(jià)與反思以及補(bǔ)救性方案的設(shè)計(jì)。一般來說，學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)和補(bǔ)救性方案經(jīng)常是不怎么引起關(guān)注的，可是當(dāng)前的新課程理念是要促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，而課堂教學(xué)并不能百分百實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)，必然要更加關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)和補(bǔ)救性方案的設(shè)計(jì)。這樣就能更好體現(xiàn)新課程的教育理念。

所以這三種觀念在實(shí)際教學(xué)過程中形成了一個(gè)統(tǒng)一的有機(jī)體。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)和滲透教育觀、知識(shí)分類觀、系統(tǒng)觀是提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平的途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的方法之一。我們每一位教師要加強(qiáng)對(duì)這方面的研究和學(xué)習(xí)。