化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)淺談

河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)趙村中學(xué)  劉恩興

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《課改綱要》都要求：“化學(xué)課程倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”，“注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,引導(dǎo)學(xué)生可以質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力, 使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展”。不難看出課程改革背景下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已把學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升到非常重要的位置。

我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)從以下幾方面入手。

1．實(shí)驗(yàn)前的知識(shí)回顧

實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須讓學(xué)生對(duì)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，避免在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)邊看教材邊做實(shí)驗(yàn)的狀況。因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)主要還是一種驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，課程中對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)置主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力以及檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的熟練度。這就要求實(shí)驗(yàn)教師對(duì)有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其教學(xué)方法進(jìn)行研究和梳理，特別是實(shí)驗(yàn)操作步驟的講解和基礎(chǔ)知識(shí)的回顧要貫穿整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程始終。例如：在進(jìn)行置換反應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單體、化合物知識(shí)的回顧，對(duì)其中的概念要熟悉，在鐵與硫酸銅進(jìn)行置換反應(yīng)過程中應(yīng)該出現(xiàn)哪些現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)操作步驟是什么樣，這些都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前就要學(xué)生掌握。教學(xué)過程選擇適當(dāng)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，能夠?qū)�學(xué)生掌握知識(shí)起到良好的作用，可以有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2  實(shí)驗(yàn)中的情景設(shè)置。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的鍛煉可帶動(dòng)對(duì)信息加工的能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力及熟練掌握和運(yùn)用創(chuàng)新技法能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力等鍛煉。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。如測(cè)定空氣中氧氣含量時(shí)，教師可對(duì)書本實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行講解，出示一些實(shí)驗(yàn)儀器和藥品：如集氣瓶、雙孔橡皮塞（導(dǎo)管、燃燒匙）、燒杯、彈簧夾、酒精燈、白磷等，讓學(xué)生在沒有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并完成實(shí)驗(yàn)。這樣的結(jié)果可使學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)空氣中氧氣含量的理解，并且使學(xué)生在自主情況下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，討論實(shí)驗(yàn)，并對(duì)中間出現(xiàn)的不足加以改進(jìn)。這些都是在“未知”情景下學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建，這樣極大鍛煉了實(shí)踐能力。

3 實(shí)驗(yàn)后的激勵(lì)性評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明: 興趣、快樂等與知覺聯(lián)系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒, 對(duì)認(rèn)知具有組織作用。正確的激勵(lì)評(píng)價(jià)方式是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。激勵(lì)性評(píng)價(jià)可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí), 保護(hù)學(xué)生的自尊心。在課堂上教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn), 在不同場(chǎng)合采取不同的評(píng)價(jià)形式。在具體實(shí)施過程中特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，對(duì)學(xué)生操作中產(chǎn)生的各種問題, 教師都要認(rèn)真對(duì)待, 少用訓(xùn)斥、諷刺性語言。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和認(rèn)識(shí), 正確的要充分肯定；有獨(dú)立思考能力的要大加表揚(yáng), 錯(cuò)誤的不要直接否定, 草率批評(píng), 而是要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考, 查閱資料, 與同學(xué)商討, 直到獲得正確的答案。對(duì)待一些相對(duì)后進(jìn)的學(xué)生表現(xiàn)出的暫時(shí)不盡如人意之處, 激勵(lì)評(píng)價(jià)就更顯得重要, 經(jīng)常性的使用如“不錯(cuò)”、“很好”、“你能行”、“試試看”等激勵(lì)性課堂用語, 對(duì)幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這樣就可以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行更多的實(shí)踐。

總之，化學(xué)作為一門極具魅力的學(xué)科，鍛煉了學(xué)生觀察事物的能力、分析問題和解決問題的能力。這些能力的培養(yǎng)始終離不開大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行化學(xué)實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，和濃厚的興趣。值得一提的是, 實(shí)踐能力的培養(yǎng)往往曲折復(fù)雜，學(xué)生需在教學(xué)過程中逐漸積累。而一旦教師使學(xué)生養(yǎng)成這種能力，將非常有利于學(xué)生不畏艱難勇攀高峰的科學(xué)精神, 更有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。