如何進(jìn)行英語口語表達(dá)教學(xué)與訓(xùn)練

貴州省鳳岡縣綏陽鎮(zhèn)大石完小     吳   權(quán)

近幾年來的英語教學(xué)，我始終感覺到英語聽說能力的訓(xùn)練教學(xué)是非常的困難，原因是學(xué)生由于年紀(jì)小，他們的記憶力比較差，學(xué)生記不住英語單詞，更談不上口頭表達(dá)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際談?wù)勔韵履w淺的認(rèn)識。

一．聽力教學(xué)方法與技巧

以我們現(xiàn)有的條件讓學(xué)生聽課文錄音，準(zhǔn)確把握課文錄音中的節(jié)奏, 要求按照課文錄音的速度來朗讀課文，這樣可以幫助學(xué)生通過長期的節(jié)奏群接觸而無意識地獲得節(jié)奏，又更能讀準(zhǔn)單詞。

二、聽力理解的微技能專項(xiàng)教學(xué)

聽力的微技能主要分為兩大類：一是語音語義的聽辨技能，二是語義語用的聽解技能。比如聽天氣預(yù)報(bào)，聽辨出明天早上是否下雨，這屬于第一類；聽了天氣預(yù)報(bào)之后判斷明天早上上學(xué)要不要帶雨傘，這屬于第二類。顯然，這兩種技能有所不同，一種是聽，另一種是理解。

在專項(xiàng)聽的教學(xué)中，要認(rèn)真選擇聽的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)聽的教學(xué)目標(biāo)，合理安排聽的時(shí)間，聽的內(nèi)容的難度應(yīng)稍低于同級課文的難度，詞匯量不宜太大。

從聽的訓(xùn)練看，可以分為測試性訓(xùn)練和技能性訓(xùn)練。測試性訓(xùn)練就是按照測試模式、測試要求、測試題型等編排聽的練習(xí)。這類訓(xùn)練考察你聽的過程，考察你是否聽清楚話語的內(nèi)容。我們目前是以測試性訓(xùn)練為主。技能性訓(xùn)練就是按照真實(shí)的聽的需要，比如按照日常生活中交談式的聽的需要，在聽他人的話語之后給予必要的應(yīng)答，或者聽講座之后做筆記，或者聽新聞聽故事之后，向他人轉(zhuǎn)述你聽到的新聞故事等。這種訓(xùn)練的目的是訓(xùn)練聽之后的反應(yīng)，不考查你聽的過程。測試中有時(shí)也有考察能力的題型，比如要學(xué)生在聽一個(gè)句子之后選擇用哪個(gè)句子作回應(yīng)，不過這與真實(shí)的聽與回應(yīng)還是有一定的區(qū)別。 

聽的專項(xiàng)訓(xùn)練一定要每次具有明確的訓(xùn)練目的，否則就不可能幫助學(xué)生建立起必須的語言構(gòu)成。專項(xiàng)訓(xùn)練應(yīng)該以句子中的語音和節(jié)奏群為訓(xùn)練重點(diǎn)，幫助學(xué)生首先在聽覺神經(jīng)中建立起對英語語音和節(jié)奏群的構(gòu)成。其次，專項(xiàng)訓(xùn)練每次時(shí)間不宜過長，應(yīng)該以學(xué)生的神經(jīng)興奮時(shí)間為單位，通常為10到20分鐘為宜，不能造成學(xué)生聽覺神經(jīng)的疲勞，否則不僅可能降低學(xué)習(xí)效果，更主要的可能破壞學(xué)生聽覺神經(jīng)中已經(jīng)建立起來的語音構(gòu)成。

學(xué)生聽到的英語絕大部分來自教師課堂上的英語，因此教師的讀音必然影響學(xué)生聽覺神經(jīng)對英語語音的反應(yīng)，為了幫助學(xué)生建立起有效的語音構(gòu)成，這就要求我們教師自己在語音上做到盡可能準(zhǔn)確，否則學(xué)生在綜合教學(xué)中受到的英語語音刺激就可能弱化學(xué)生在聽的專項(xiàng)訓(xùn)練中受到的英語語音刺激，從而可能降低聽的教學(xué)效果。

三、綜合教學(xué)中的聽的教學(xué)

英語對于小學(xué)生來說，只是課堂英語，為了給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的接觸英語的機(jī)會，在綜合教學(xué)中，我們應(yīng)該盡可能多地使用英語，同時(shí)也要求學(xué)生在課堂上盡可能多地使用英語。在綜合教學(xué)中，不可能以聽的訓(xùn)練為主，我們應(yīng)該有意識地利用綜合教學(xué)中的英語環(huán)境進(jìn)行聽的訓(xùn)練。比如，我們?nèi)绻�在專�?xiàng)訓(xùn)練剛剛進(jìn)行某一語音的專項(xiàng)訓(xùn)練，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某一語音的訓(xùn)練上存在較多問題，那么在綜合教學(xué)中我們就可以有意識地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提醒學(xué)生注意聽某一語音，或者在使用某一語音之后要求學(xué)生作出必要的反應(yīng)。綜合教學(xué)是學(xué)生能夠接觸到的真實(shí)的英語環(huán)境，那么我們應(yīng)該要求學(xué)生在聽教師和同學(xué)們的英語之后能夠作出必要的回應(yīng)，能夠做筆記，能夠轉(zhuǎn)述等。

四、小學(xué)英語口頭表達(dá)技能的教學(xué)方法與技巧：

    擴(kuò)展性的說的教學(xué)可以從指導(dǎo)性的擴(kuò)展開始，教師指定出擴(kuò)展的步驟，然后有序地進(jìn)行擴(kuò)展。這樣的擴(kuò)展需要一定的教學(xué)時(shí)間，所以我們可以要求學(xué)生根據(jù)自己的興趣，進(jìn)行大量的課外閱讀聽說活動。比如對于蛇很多學(xué)生都很感興趣，但對于響尾蛇和眼鏡蛇也許很多學(xué)生不感興趣，但可能有幾個(gè)學(xué)生感興趣，所以可以指導(dǎo)學(xué)生自我擴(kuò)展。

在小學(xué)英語教材中，大多數(shù)是對話課文，在對話課文教學(xué)中，我們教師不僅要幫助學(xué)生理解對話，還要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)模仿對話中說的方法、技巧和藝術(shù)，更要提高學(xué)生的聽說能力。