如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題

甘肅平?jīng)鲮o寧縣三合中心小學(xué) 李琦 

常言道：學(xué)起于思�！八肌笔莿�(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，是課堂的“軸”�，F(xiàn)代教學(xué)理論也指出“知識(shí)只有靠思維得來，而不是靠記憶得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)�！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)思考，是我們老師優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生思考，從而達(dá)到既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又提高了課堂教學(xué)效果的目的呢？下面談?wù)勛约旱拇譁\認(rèn)識(shí)

一、盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問題的情境，力求以趣激思。

從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，學(xué)生的求知欲是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。，這種動(dòng)力表現(xiàn)于好奇，只有好奇才能引發(fā)學(xué)生思考的欲望。因此，在教學(xué)中我注意從以下幾個(gè)方面來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，鋪路搭橋。

首先重視創(chuàng)設(shè)問題的趣味性，以趣激思。在教學(xué)中通過環(huán)境布置、課前談話、游戲活動(dòng)等，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，使學(xué)生在不知不覺中熟悉了將要學(xué)習(xí)知識(shí)的背景，為學(xué)習(xí)新知作了準(zhǔn)備，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，在思考中感受思維的美，在探索解決問題中體驗(yàn)快樂，從而獲得最佳效益。

其次重視挖掘教材內(nèi)容的趣味性，以趣激思。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了探求新知的最佳狀態(tài)時(shí)，教師若能充分挖掘教材內(nèi)容的趣味性因素，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，抓住時(shí)機(jī)，有意識(shí)地展示有利于學(xué)生學(xué)習(xí)模仿、概括的教學(xué)內(nèi)容，同樣也可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激活思維。

三是重視借助教學(xué)媒體的趣味性，以趣激思，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。首先要引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈渴求感。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用電教手段，發(fā)揮電化教學(xué)特有的“鮮明色彩”、“生動(dòng)形象”、“聲像同步”等優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生新奇的快感，喚起求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。

二、根據(jù)學(xué)情和教情選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

教學(xué)方法多種多樣，但任何有效的教學(xué)方法應(yīng)該不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)而且能獲得思維的啟迪和發(fā)展。不論運(yùn)用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)中教師應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異、奇思妙想甚至異想天開、無中生有，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地去思考、去探索、去分析、去判斷。尤其在教學(xué)過程中，教師更要注重思維方法的示范與訓(xùn)練，習(xí)題的設(shè)置要本著以有益于學(xué)生思維發(fā)展為宗旨，重視思維方法和解題思路的訓(xùn)練，把練習(xí)過程作為開啟想象、訓(xùn)練方法、發(fā)展思維的教學(xué)過程。

三、鼓勵(lì)學(xué)生討論，大膽質(zhì)疑問題。

“學(xué)起于思，思源于疑�！睂W(xué)生能提出問題，這樣學(xué)生才有思考的可能，每當(dāng)新課進(jìn)行完，我都給學(xué)生留一定的時(shí)間提出不明白、或有見解的問題。對(duì)提出問題的，先讓全班同學(xué)討論，這時(shí)同學(xué)們都會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，給予解答。其實(shí)學(xué)生提出的問題也往往是知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，如果抓住這個(gè)時(shí)機(jī)適當(dāng)點(diǎn)撥，也是恰倒好處的。更要鼓勵(lì)差生提問，雖然有時(shí)沒有什么針對(duì)性，即使是錯(cuò)誤的或不完整的甚至是離題的看法，也要讓他講完，老師不用急于表態(tài)，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生有發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與思考，學(xué)會(huì)思考問題的途徑，學(xué)生就會(huì)逐漸形成善于提問和解決問題的良好習(xí)慣。為了鼓勵(lì)學(xué)生自己獲取知識(shí)，當(dāng)我點(diǎn)到新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)后，就讓學(xué)生討論，或自己試著做一做，然后講給同學(xué)們聽一聽，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，從多角度思考問題，不要限制孩子們的不同想法，最后通過師生共同討論，得到滿意的答案。久而久之，學(xué)生的思維就會(huì)更加活躍。如應(yīng)用題的多種解法就讓學(xué)生討論，然后自己講給同學(xué)們聽，不但講解法、還講道理。

長(zhǎng)此以往，學(xué)生在教師的指導(dǎo)、啟發(fā)下，學(xué)著提出問題，并帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)會(huì)更明確，自主性會(huì)更高，學(xué)習(xí)效果也就會(huì)越好。