淺談生物教學中學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

鳳岡縣綏陽中學　王文齊

在農(nóng)村中學生物教學中，很多老師只重視知識的傳授，忽視學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂上以教師講授學科知識為主，忽略了讓學生實驗和探究的環(huán)節(jié)，往往以教師的講授代替實驗，以教師的分析代替學生的探究，從而讓學生養(yǎng)成了被動接受生物學知識的習慣，扼殺了學生的想象力和好奇心，使學生的興趣愛好得不到發(fā)展，無助于學生實踐能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使新課程的三維目標成為一紙空文，本文針對農(nóng)村中學生物教學中存在的問題，談生物教學中對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、讓學生成為學習的主人

新課程標準明確指出：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者。只有學生主動參與學習，積極思考，認真操作，學生的主體地位才能得到真正的體現(xiàn)，這是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的前提條件。怎樣才能讓學生把握好自己的主體地位成為學習的主人呢？

首先，為學生的學習創(chuàng)設一個寬松的學習氛圍，允許學生發(fā)表各自不同的見解，允許學生有不完全相同乃至相反的意見，做到不輕易否定，能夠抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，允許學生保留個人意見，以保持學生獨立思考的積極性。比如：一名教師在教學七年級生物“血壓與脈博”這一內(nèi)容前，先給學生一張統(tǒng)計表，要求每個學生在不同的情況下測量自己的脈博與血壓，把測得的數(shù)據(jù)填在表內(nèi)，讓學生提前有一個探究的過程，課堂上學生的思維就比較活躍，討論關于血壓和脈博的問題，有據(jù)可查，體會到探究和思考的樂趣。

第二，要充分發(fā)揮小組交流合作的作用。合作有利于調(diào)動全體學生參與學習的全過程，也有利于培養(yǎng)學生團結協(xié)作和與他人交往能力。比如上分組實驗課時，把學生分成四人一組，進行分工合作，完成實驗并進行討論和交流。 

第三，鼓勵學生提出問題。學生能夠提出問題，是一種難能可貴的學習品質(zhì)，也正是我們培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新能力的重要基礎，只有在不斷地提出問題和解決問題的過程中，才有可能去實現(xiàn)創(chuàng)新的目標。如果教師鼓勵學生質(zhì)疑問難，因勢利導，創(chuàng)造條件，幫助學生實現(xiàn)對問題的探究，這樣既保護了學生獨立思考、質(zhì)疑問難的主動性，也鼓勵了學生勇于探求知識奧秘的精神。

二、培養(yǎng)學生求真務實的科學態(tài)度

科學是老老實實的學問，在尋找客觀規(guī)律的過程中，需要以實事求是的科學態(tài)度，及時分析試驗過程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，哪怕是極偶然的一個發(fā)現(xiàn)，也不能放過。例如，英國科學家弗來明在葡萄球菌的培養(yǎng)實驗中，發(fā)現(xiàn)有一個培養(yǎng)皿受到一�；覊m污染，使葡萄球菌的生長受到抑制，弗萊明沒有丟棄這個失敗的“培養(yǎng)皿”，而是從這種失誤中得到啟示，最終發(fā)現(xiàn)了青霉素的抗菌作用。因此，在教學過程中，教師不能只重視結論的介紹，而忽視曲折、艱難、充滿創(chuàng)新智慧的發(fā)現(xiàn)過程，要設計情景或?qū)嶒炞寣W生探究知識的來源，學會實驗和探究的方法，養(yǎng)成實事求是的學習習慣，培養(yǎng)求真務實的科學態(tài)度。

三、培養(yǎng)科學的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是探索科學知識的動力源泉和靈魂，人的創(chuàng)新精神需要從青少年時期抓起，經(jīng)過較長時間的培養(yǎng)和鍛煉，才能逐步形成。在教學過程中，教師應采多種形式使概念和問題在不同的情境下以不同的方式呈現(xiàn)出來，使學生通過分析、綜合、聯(lián)想、猜測等思維活動學習材料，在對信息的接收、復制、傳遞、表達和刪、選、增、減等加工中改變思維方式，提高思維的靈活性，擯棄過多的標準化訓練。因為，對標準答案求證多了，發(fā)凝就少，思維就會封閉、狹窄，遇見問題就會在本本上找答案，而不會在大腦上加工答案。教師在課堂上要創(chuàng)設問題情境，提出問題，讓學生學習教材、翻閱參考資料，或者通過觀察，調(diào)查，動手實驗等求證結論。解決問題時，教師應鼓勵新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導學生打破思維定勢，養(yǎng)成創(chuàng)新思維習慣。通過長期的訓練，學生就會養(yǎng)成深思熟慮的習慣，形成創(chuàng)新的意識。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

總之，在生物教學中對學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常重要的，他關系到未來生物科學領域創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，每個生物學教師必須站在發(fā)展的戰(zhàn)略高度，因勢利導，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。