現(xiàn)代信息技術(shù)和班級(jí)特色文化建設(shè)整合的實(shí)踐與研究

浙江省永嘉縣上塘鎮(zhèn)城西小學(xué)  胡碧碧

班級(jí)特色文化建設(shè)既是一種文化氛圍的創(chuàng)建，又是對(duì)被教育者心靈的塑造。應(yīng)該說(shuō)，班級(jí)特色文化建設(shè)具有多重的作用。它不能局限于單一的層面上，也不能局限于某一部分，它必須有層次、有深度、有廣度。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入了多姿多彩的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，現(xiàn)代教育的現(xiàn)代化日趨顯著，現(xiàn)代信息技術(shù)和班級(jí)特色文化建設(shè)的整合日益必要。為此，筆者在近年的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了大膽的嘗試與研究，并取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成果。

筆者認(rèn)為：將信息技術(shù)有效融入班級(jí)文化建設(shè)中，必須深刻理解和把握班級(jí)特色文化的內(nèi)涵及其精髓，立足于學(xué)校、學(xué)生和教師個(gè)性，建設(shè)有特色的班級(jí)文化。同時(shí)，在創(chuàng)造性的班級(jí)活動(dòng)中豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，促進(jìn)班級(jí)文化特色的形成。

一、班級(jí)特色的塑造

（1）班級(jí)特色教育——信息技術(shù)教育

班主任除了具備基本技能之外，還要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化地影響。筆者對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用自如，擔(dān)任班主任的同時(shí)，在班級(jí)中開(kāi)展以“信息技術(shù)”為特色的教育。從一年級(jí)起，較其他班級(jí)多設(shè)一節(jié)信息技術(shù)課，并由筆者負(fù)責(zé)該特色課的教學(xué)。此外，在家長(zhǎng)的積極配合下，部分學(xué)生配備了家用電腦，并安裝了寬帶等增值業(yè)務(wù)，為特色課程的實(shí)施開(kāi)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（2）班級(jí)特色屬性——特色文化建設(shè)

班名、班徽、班歌是一個(gè)班級(jí)的形象設(shè)計(jì)，它集中體現(xiàn)班級(jí)管理的理念和宗旨及班級(jí)特色。通過(guò)發(fā)揚(yáng)民主征集，學(xué)生最終確定以“七彩班”為班名，以“彩虹”為班徽，以《超越夢(mèng)想一起飛》為班歌，抓住了班級(jí)特色文化建設(shè)的“綱”，綱舉則目張。在學(xué)習(xí)生活中，筆者圍繞這個(gè)重點(diǎn)從各方面來(lái)作文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

（3）美化班級(jí)環(huán)境——追求信息化的環(huán)保

優(yōu)美的環(huán)境，不僅能使學(xué)生置身于舒適，溫馨的氛圍之中，而且能發(fā)揮“桃李不言，下自成蹊”的作用，潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的覺(jué)悟。因此，班級(jí)環(huán)境布置與“信息技術(shù)”相結(jié)合。筆者在布置“七彩班”時(shí)，將廢棄的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)作為門(mén)口的裝飾，加以“用鍵盤(pán)記錄生活，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊快樂(lè)”的文字來(lái)闡述特色宗旨；在教室的墻壁上張貼標(biāo)語(yǔ)“我用頭腦學(xué)電腦，我用電腦長(zhǎng)頭腦”，體現(xiàn)人機(jī)交互作用與價(jià)值；在“學(xué)習(xí)園地”的布置裝飾上，選用了一些廢棄的光盤(pán)，光亮而特別，與眾不同。每一板塊的設(shè)計(jì)都是在計(jì)算機(jī)耗材上做文章，又不失宣傳教育廢物利用的機(jī)會(huì)——只要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，加點(diǎn)大膽的創(chuàng)新，就可以形成特色。美化教室的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，陶冶學(xué)生的情操，倡導(dǎo)健康向上的班風(fēng)，極大地增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力。

二、班級(jí)特色文化的建設(shè)

1.開(kāi)發(fā)利用書(shū)架，增長(zhǎng)“信息技術(shù)”知識(shí)

在“七彩班”的前置黑板左邊墻角處，擺放著四層的書(shū)架。有些書(shū)是班級(jí)購(gòu)買，有些書(shū)是學(xué)生捐贈(zèng)，供同學(xué)們共享。其中，特設(shè)一格作為特色文化——“信息技術(shù)”知識(shí)專欄�！兑粚W(xué)就會(huì)魔法書(shū)》是一本淺顯易懂的教科書(shū)，是眾多信息技術(shù)類書(shū)籍中最受學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)。老師擁有的知識(shí)像“一桶水”，如果不及時(shí)更新，就難以成一股新鮮的“活水”，就滿足不了學(xué)生的好奇心與求知欲。所以，在書(shū)架上增設(shè)特色專欄，學(xué)生自由閱讀，各取所需，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，彌補(bǔ)了“吃不飽”的不足。學(xué)生在閱讀這類書(shū)籍時(shí)，培養(yǎng)了良好的自學(xué)能力和閱讀能力，進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)。

2.創(chuàng)辦班級(jí)刊物，制作班級(jí)網(wǎng)站。

經(jīng)過(guò)幾年時(shí)間的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生們逐漸掌握信息技術(shù)的能力并靈活運(yùn)用信息技術(shù)的方法，“七彩班”的班刊——《七彩班欄》正是筆者與學(xué)生智慧的結(jié)晶。一期班刊的出版，分為構(gòu)思欄目、搜集資料、編輯排版、校對(duì)印刷等步驟。大部分學(xué)生能主動(dòng)積極參與到搜集資料和編輯排版的工作中來(lái)。班刊上的大部分插圖來(lái)源于學(xué)生的生活，由學(xué)生負(fù)責(zé)拍攝。紙質(zhì)《七彩班欄》在學(xué)生、家長(zhǎng)、老師等其他人士中傳閱，電子版《七彩班欄》以圖片形式發(fā)布在班級(jí)博客中供網(wǎng)友閱讀。一期班刊，為學(xué)生提供了展示才華的平臺(tái)；透過(guò)班刊，我們看到了學(xué)生的成就感油然而生，班級(jí)的凝聚力在一點(diǎn)點(diǎn)地提升�！镀卟拾鄼凇非∏￡U述了班刊作為班級(jí)的一種文化載體，具有獨(dú)特而寶貴的價(jià)值，以及在班級(jí)文化中起到了“靈魂”的統(tǒng)領(lǐng)作用。

利用現(xiàn)有的信息化的條件,創(chuàng)建文字空間（博客）——http://hubibi.blog.66wz.com以及視頻空間（播客）——http://hubibi.56.com。在博客中細(xì)分為班級(jí)介紹、班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、學(xué)生作文、圖片視頻等欄目。此外，建立QQ群，師生、生生開(kāi)展課后的學(xué)習(xí)與交流，打破了時(shí)空界限，極大地促進(jìn)人與人之間的交流。

3、融入信息技術(shù)，打造班級(jí)精神文化

班級(jí)特有文化的形成中, 班級(jí)精神起到了核心的作用。只有極具個(gè)性的班級(jí)精神形成,班級(jí)的特色文化才是牢固的, 有生命的。通過(guò)多方面的努力, 共同筑起“信息技術(shù)”特色班級(jí)的精神文化之墻。每到同學(xué)過(guò)生日的時(shí)候, “七彩班”同學(xué)之間就會(huì)相互發(fā)送電子賀卡，寫(xiě)上同學(xué)的祝福，讓大家在過(guò)生日的時(shí)候感覺(jué)到集體的溫暖, 愛(ài)與被愛(ài)的互動(dòng)，加強(qiáng)了集體的凝聚力。況且，這樣的方式，既為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又為國(guó)家環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)。

4、融入信息技術(shù)，打造班級(jí)制度文化。

在學(xué)校的常規(guī)管理制度之后，“七彩班”附加了學(xué)生自己擬定的班級(jí)準(zhǔn)則,對(duì)大家的日常學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。有了制度作保障, 班級(jí)的特色文化有了走向成熟、穩(wěn)固。班級(jí)博客——hubibi.blog.66wz.com就是“保鮮的綠色展臺(tái)”，展示了民主通過(guò)的班級(jí)管理制度，長(zhǎng)期記錄了班上發(fā)生的事情。

三、班級(jí)特色文化建設(shè)的意義與成效

1、擴(kuò)大交往圈。

“七彩班”學(xué)生不但加強(qiáng)班級(jí)自身建設(shè)，更積極協(xié)助低年級(jí)學(xué)生，在幫助的過(guò)程中，結(jié)交了新朋友，建立了友誼。在與聾啞學(xué)校學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，“七彩班”學(xué)生大方的言行舉止贏得了特殊孩子的掌聲。無(wú)論是校內(nèi)活動(dòng)還是校外活動(dòng)，都是學(xué)生除課堂學(xué)習(xí)外的第二課堂。擴(kuò)大交際圈，實(shí)際就是擴(kuò)大個(gè)人的人生舞臺(tái)，在這無(wú)形的舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采。

2、增強(qiáng)自律性。

 “七彩班”每周一早上對(duì)班級(jí)學(xué)生干部進(jìn)行工作考核，從自我反思與同學(xué)評(píng)價(jià)雙管齊下，鍛煉了學(xué)生的自我約束和管理能力，體現(xiàn)了學(xué)生較強(qiáng)的自律精神。學(xué)生主動(dòng)參與到班級(jí)建設(shè)中，逐漸擺脫了自我意識(shí)的封鎖，學(xué)會(huì)了客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)校的各項(xiàng)制度，自我要求也進(jìn)一步提高，在面臨困難和問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了自我教育，真正讓成長(zhǎng)成為自己的責(zé)任。

3、增強(qiáng)認(rèn)同感。

“七彩班”學(xué)生自主規(guī)定：早上或者中午進(jìn)教室前有必要的話先去廁所解決，以免進(jìn)了教室又進(jìn)進(jìn)出出，一片混亂。中午到教室后，選擇看書(shū)或者伏桌休息。不能私自拿書(shū)架上的書(shū)，要等待圖書(shū)管理員的到來(lái)，遵守班級(jí)制度。學(xué)生自主參與到班級(jí)管理的實(shí)踐過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)周邊環(huán)境和班級(jí)其他人員的認(rèn)同感，對(duì)班級(jí)管理制度也增進(jìn)了理解，班級(jí)出臺(tái)的制度得到了學(xué)生越來(lái)越廣泛的支持。

4、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

“七彩班”實(shí)施“小學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”，多次開(kāi)展社會(huì)性活動(dòng)。無(wú)論是戶外觀察與實(shí)踐，還是室內(nèi)講座式的學(xué)習(xí)，學(xué)生從中受益匪淺。通過(guò)慰問(wèn)老人和聾啞兒童的實(shí)踐活動(dòng)，加上縣人口與計(jì)劃生育局金肖武同志的講解，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)的人口的壓力，以及控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量的重要意義。學(xué)生深切感受到尊老愛(ài)幼、關(guān)愛(ài)同齡人、尊重每一個(gè)生命個(gè)體是作為一個(gè)人的基本素質(zhì)。

5、形成健全人格。

由于家庭條件的差異性導(dǎo)致學(xué)生人格的差異。班級(jí)中原先比較內(nèi)向、孤僻的學(xué)生在活動(dòng)中逐漸走向群體，而那些原本自私、霸道的學(xué)生也在活動(dòng)中逐漸懂得奉賢與謙讓的品質(zhì)。學(xué)生之間相互幫助、相互鼓勵(lì)，在群體中體現(xiàn)自身價(jià)值，同時(shí)也是提升自身素養(yǎng)。這種生活教育比起道理的傳教要有效果多。

總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)和班級(jí)特色文化建設(shè)相整合，創(chuàng)建和諧融洽、積極向上、富有特色的班級(jí)文化，優(yōu)化育人環(huán)境，不僅增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且進(jìn)一步拓展了班級(jí)文化建設(shè)的途徑，豐富了學(xué)校校園文化內(nèi)涵。