傾聽，是一種習慣
山東高密市夏莊鎮(zhèn)小學 杜瓊

 “學會傾聽”是新課標中對低年級小學生提出的一項重要目標，小孩子的養(yǎng)成教育比學科知識的傳授更加重要。不要小看一次插嘴；不要輕視一次上課玩東西；更不要忽略學生的一次不發(fā)言就舉手。在這些細微之處都蘊涵著許多的教育思想和教育契機。低年級的學生好奇心強，注意力容易分散，常常出現(xiàn)無意觀察或籠統(tǒng)觀察。作為教師應了解低年級學生的心理活動特點和心理發(fā)展規(guī)律，捕捉教育契機，激發(fā)興趣，適時引導，逐步培養(yǎng)低年級學生的傾聽習慣，訓練他們的傾聽能力，才能為他們今后的學習打下基礎。

一、創(chuàng)設情境使學生“想聽”。

 興趣永遠是學生最好的老師，傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。作為教師就是要想方設法從這種無趣中尋找和創(chuàng)造樂趣。對于低年級的學生來說，獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。 譬如，我在講《“黑板”跑了》這篇課文時，我根據(jù)兒童愛聽故事的天性，創(chuàng)設了故事情景。我用富有感染力的語言適時地給同學們講“居里夫人”的故事，“牛頓”的故事，一下子把學生帶進了有趣的故事中。為什么這些科學家都能取得如此成就呢？他們共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？你最喜歡誰？為什么？以后的學習工作中你準備怎么做？通過一個個精彩的故事，吸引孩子們的注意力。孩子們聽得津津有味，眼神緊緊的地盯著老師。故事一結(jié)束，通過語言的渲染，孩子們紛紛舉起了小手。

二、捕捉教育契機，使學生“會聽”

低年級學生還沒學會如何聽課，因此老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求，讓學生明白在聽別人說話時，別人在說話時，就應該認真聽，這是對別人的尊重，而且只有聽得好，才能說得好。這就要老師適時地誘導點撥，教給學生方法，使學生會聽。我在課堂中明確提出“學會傾聽要三心”，即在傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發(fā)言，都要聽清每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的意見。特別是當別人的發(fā)言有錯時，一定要等他把話說完了再用適當?shù)姆绞街赋�；三要用心，在聽取他人說話時要動腦，有選擇地接受，做到 “聽”、“說”、“思”并重，相互促進。

三、開展游戲活動，培養(yǎng)學生聽辨的能力

一年級學生一開始學習便是拼音。教學時，我通過讀聲母、韻母、音節(jié)，讓學生模仿發(fā)音練習，然后通過“猜一猜”游戲，培養(yǎng)學生的聽辨音的能力。如：在教學平翹舌聲母后，我就讀聲母，讓學生猜一猜是平舌音呢還是翹舌音。又如，在教學中，我利用活動課，在班上開展傳話游戲的活動�；顒訒r，要求學生在傳話的過程中不讓第三者聽見，把老師說的話一字不差地傳到最后一個同學那里，比比哪組傳得最快最正確。通過有趣的游戲，讓學生知道在傾聽別人講話時，要認真，自己在轉(zhuǎn)述時才能表達清楚。

四、發(fā)揮評價的作用，教會學生傾聽

正確適當?shù)卦u價學生，是調(diào)動學生學習積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學生傾聽的重要手段。在教學時根據(jù)學生學習情況應及時恰當?shù)倪M行評價。

當學生克服了學習上的困難時，老師及時評價：“你勇于向困難挑戰(zhàn)，是個勇敢的孩子”�！皩氊�，你終于成功了�！贬槍�合作學習老師隨機評價“你們小組可真棒，想的辦法最多�！边@些富有感染力的語言使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，學生的學習興趣濃厚，傾聽的效果也會明顯的提高。

古人云：“積行成習，積習成性，積性成命�！痹谄綍r的教學中，只要我們善于捕捉教育契機，適時引導，堅持到每一堂課，就能使低年級學生逐步養(yǎng)成良好的傾聽習慣。