淺議思想品德有效課堂討論的幾個(gè)著力點(diǎn)
河南省湯陰縣伏道教育辦公室    白海平   

    要使課堂討論取得實(shí)質(zhì)性效果，使學(xué)生真正做到質(zhì)疑、深思、感悟、論辯，達(dá)到廣泛交流、深層思考、理清思路、拓展提高的目的，就必須對(duì)課堂討論的有效實(shí)施作比較深刻的思考和探討。 

一、合理的組織形式是課堂討論成功的前提 

討論的形式應(yīng)是合理的，有助于學(xué)生大膽參與、互動(dòng)提高，課堂討論主要有集體討論和小組討論兩種形式。集體討論是一種以班級(jí)為單位的討論，故又稱為班級(jí)討論。這種討論形式比較適合于圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)或爭(zhēng)議較大的問題的討論。它具有人多面廣的特點(diǎn)，有利于集思廣益，并使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)問題的看法和意見。但在集體討論中，每個(gè)學(xué)生參與的充分性往往受限制，特別是那些平素沉默寡言、不善言語的學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)較少。小組討論適合難度較小且議題較多的討論。小組討論的規(guī)模較集體討論要小，因而小組內(nèi)的組員參與的機(jī)率較大，參與者的積極性也較高，討論的氣氛也較熱烈。 

二、問題設(shè)計(jì)是課堂討論的關(guān)鍵 

問題是課堂討論的核心內(nèi)容，也是課堂討論的有效載體。討論問題設(shè)計(jì)的好壞是課堂討論的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到課堂討論的成敗。課堂討論的問題設(shè)計(jì)主要應(yīng)注意以下幾方面。 

（一）緊扣教材，有利于解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn) 

教材是我們進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)，也是重要的課程資源。教師設(shè)計(jì)的問題應(yīng)緊扣教材，緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，有利于真正解決教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，“揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)，即于其處提出問題（葉圣陶語）”，抓住那些“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生通過思考、討論，掌握重點(diǎn)，弄清難點(diǎn)，達(dá)成對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（二）結(jié)合生活實(shí)際，有利于化解學(xué)生的疑點(diǎn) 

聯(lián)系生活實(shí)際是思想品德教育的實(shí)質(zhì)，也是本次課程改革的重點(diǎn)。教師只有聯(lián)系生活實(shí)際，找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，才能使課堂教學(xué)有的放矢。因而，課堂討論的問題設(shè)計(jì)必須面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

（四）多元開放，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 

教學(xué)實(shí)踐證明，當(dāng)討論的問題富有爭(zhēng)論性或者問題具有多種可能的答案時(shí)，運(yùn)用討論是最適合的。因而討論的問題應(yīng)是開放多元的，問題的答案應(yīng)是豐富多彩的。也只有這樣，才能使學(xué)生能多角度、多層次思考和分析問題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；并使學(xué)生通過相互間的思維交流與碰撞，達(dá)成對(duì)問題的更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（五）難易適中，有利于創(chuàng)造新的更高水準(zhǔn)的“最近發(fā)展區(qū)” 

課堂討論的問題應(yīng)注意難易適中，讓學(xué)生能“跳一跳摘到桃子”，這既有助于喚起學(xué)生討論的欲望，也有助于鼓勵(lì)學(xué)生“奇思妙想”，促使學(xué)生不斷地將“最近發(fā)展區(qū)”轉(zhuǎn)換為“現(xiàn)有發(fā)展水平”，不斷地創(chuàng)造新的更高水準(zhǔn)的“最近發(fā)展區(qū)”。