學(xué)生自主課堂的探索

山東高密市夏莊小學(xué)   劉宗江

以學(xué)生為本的教育理念正逐步深入人， 針對學(xué)生的差異 ，我在教學(xué)中做到讓學(xué)生自主課堂，即把課堂交給學(xué)生。挖掘?qū)W生的潛能讓學(xué)生自己學(xué)；保證充足的時間讓學(xué)生自己讀；創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會讓學(xué)生自己說；強(qiáng)化自主的意識讓學(xué)生自己問；把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練。

一、自己學(xué)

讓學(xué)生自己學(xué)，是將教和學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。教學(xué)時，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的、多方面的選擇權(quán)利，讓學(xué)生學(xué)得主動。在閱讀教學(xué)中，因不同閱歷、不同個性的孩子，對課文內(nèi)容一定會有不同的理解和感受。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特的想法和觀點，不輕易否定，因為人人都有選擇“理解”的權(quán)利。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有效調(diào)控，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件和環(huán)境，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自覺選擇不同的學(xué)習(xí)方法，并不斷優(yōu)化，使學(xué)習(xí)活動卓有成效。

二、自己讀

新課伊始，我就安排學(xué)生讀通課文的環(huán)節(jié)，即要求學(xué)生做到字字音準(zhǔn)、句句通順。這是理解課文的起點，教師要舍得花時間，可運用多媒體等教學(xué)媒體，把語言文字變成直觀生動的圖像，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，使學(xué)生對課文有一個初步的整體感悟。在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就要堅持在“讀”上下功夫，而不是喋喋不休的講解和煩瑣的提問，課堂上要增加個體讀的時間，安排默讀、輕聲讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生人人讀起來。通過讀，教師能檢查學(xué)生的感悟，適時點撥，使語言文字蘊(yùn)含的情感直接作用于學(xué)生，直至讀懂。

三、自己說

課堂教育面向全體學(xué)習(xí)。課堂上，當(dāng)一個學(xué)生一時回答不出問題，馬上令其坐下，而另請“高明”的現(xiàn)象并不少見。這時，我耐心地給予期待性的評價：“大家別急，讓他自己想一想，相信他會弄懂”，讓他們積淀思考、參與創(chuàng)造的信心。 其次，要“鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立見解”，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中起示范作用，教給學(xué)生發(fā)表不同意見的方法。學(xué)生就會模仿著發(fā)表自己的觀點，在生生互動、師生互動、生生合作、師生合作中學(xué)生的主體地位得到真正的落實。

四、 自己問

教師要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，提供提問的機(jī)會。無論學(xué)生提問什么問題，教師都要給予鼓勵，要號召全班學(xué)生向經(jīng)常提問的同學(xué)學(xué)習(xí)，看誰提的問題多，提的問題質(zhì)量高，努力創(chuàng)造良好的、民主的、寬松的課堂氛圍。學(xué)生若有疑問，鼓勵他們不僅可在授新課前問，可在課后練習(xí)前問，甚至在課堂教學(xué)中隨時都可以問，以培養(yǎng)學(xué)生問的興趣。

教師需要采取平等、開放、誠實的態(tài)度，需要尊重并認(rèn)真思考學(xué)生的提問，不能讓問題止于自己。通過讓學(xué)生問，真正懂得學(xué)習(xí)的真諦不在于獲得已有的結(jié)論，而在于發(fā)現(xiàn)尚未解決的問題。

五、自己練

讓學(xué)生在 “ 練習(xí)方式 ” 上自主選擇，就是認(rèn)同學(xué)生的個別差異，不求統(tǒng)一，但求發(fā)展。課堂練習(xí)不是教師指令性的，一刀切的機(jī)械性的作業(yè)，而是自主選擇、獨立設(shè)計，用心創(chuàng)作的作業(yè)。 教完一篇課文，我們可以只向?qū)W生提出一些基本的作業(yè)要求，即體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的 “ 下限要求 ” ，如適當(dāng)抄寫幾遍生字新詞，摘錄文中優(yōu)美句段等，其它則悉由生使，隨意安排，盡情發(fā)揮，自由馳騁，給學(xué)生很大的身由度。每個學(xué)生自己設(shè)計 不同的內(nèi)容，這種練習(xí)方式，大大激發(fā)了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，激活了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使學(xué)生的綜合能力得到很好的鍛煉和培養(yǎng)。