播灑心靈的陽光   綻放德育之花

湖北省荊門市象山中學(xué)校長   吳秀法

東風(fēng)吹，春陽暖，桃李芳菲。古樸而美麗的象山中學(xué)在新一年里展示著新的氣象：二月的“一日行為”養(yǎng)成教育，三月的“學(xué)雷鋒、向身邊的人獻(xiàn)愛心”活動，四月的“清明踏青”社會實踐活動……德育之花，燦若云霞。

以德立校，以德育人，以心育心。一直以來，象山中學(xué)立足于“奠定學(xué)生終身發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，學(xué)校重德政，教師重德行，學(xué)生重德育，努力營造學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體共同成長的平臺。緊扣培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人”這條主線，學(xué)校以主題班會、團(tuán)體活動為載體，以精細(xì)管理、精神激勵、文化引領(lǐng)為切入點，增強德育工作的針對性、實效性、主動性和創(chuàng)新性，力促不同層次學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德、行為習(xí)慣及健康的個性心理品質(zhì)，形成了象中特色的德育教育。

明確目標(biāo)，完善措施，撐起廣闊的德育天地

步步為營，架設(shè)德育輻射點。學(xué)校以“一個目標(biāo)（學(xué)會做人）”、“兩個服務(wù)（為提高教育質(zhì)量服務(wù)，為未來社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)）”、“三個重點（創(chuàng)建、素質(zhì)教育、安全）”、“四個突破（環(huán)境衛(wèi)生、寢室管理、兩操質(zhì)量、文明禮儀）”、“五個場所（教室、寢室、操場、食堂、休閑區(qū)）”、“六個渠道（課堂教育、班會、讀報、課余活動、板報、廣播）”、“七種方法（說理疏導(dǎo)、榜樣示范、實踐教育、情境熏陶、心理咨詢、規(guī)范約束、集體會診）”、“八步程序（穩(wěn)定情緒、了解情況、思考對策、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、尋找缺點、溝通落實、跟蹤反饋、調(diào)整策略）”作為當(dāng)前的德育工作目標(biāo)，圍繞“民主化、科學(xué)化、自治化、有效化、特色化”的主旋，設(shè)定德育教育網(wǎng)絡(luò)：學(xué)�！�政教處—年級組—班主任—科任教師—班干部；教務(wù)處—教科組—教研組—教師（科研課題）；寢室管理員—樓長—室長；衛(wèi)生管理員—勞動委員—自愿者；學(xué)生會、團(tuán)支部—班干部—自愿者；家庭—學(xué)�！�社區(qū)；教室—寢室—食堂—操場—綠化場地等，點上著眼，線上延伸，面上拓展，形成人人參與、人人會管的德育體系，全面、全程、全員、全方位展開德育工作。

環(huán)環(huán)相扣，掘引德育源動力。學(xué)校加強政教處與各處室、團(tuán)委、年級組的工作協(xié)調(diào)和配合，深化教職工德育理念，擴大德育工作隊伍，讓人人爭做德育工作者，發(fā)揮一切德育職能人員的作用，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學(xué)生進(jìn)行教育，增強德育教育活力。——培養(yǎng)一支能力強、講奉獻(xiàn)、有愛心、師德好的教師隊伍。學(xué)校建立常態(tài)性學(xué)習(xí)機制，提高班主任駕馭本職工作的能力和水平，增強班主任履行職務(wù)行為的執(zhí)行力。引導(dǎo)教職工特別是班主任學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的理論，熟悉學(xué)生的心理特點及其發(fā)展變化規(guī)律，認(rèn)真總結(jié)他人教育的方法措施、程序，并善于創(chuàng)造靈活多變的工作方法，強化一崗雙責(zé)意識，全體科任教師參與到德育工作中來�！�—著力培養(yǎng)學(xué)生干部。班干部、團(tuán)干部、學(xué)生會干部、室長、自愿者，通過推薦、競選、自薦等多渠道安排到各類崗位，在活動中培養(yǎng)學(xué)生干部，在活動中開展德育工作，提高他們的自我約束能力和管理能力�！�—強化門崗保衛(wèi)的職責(zé)。要求做到堅守崗位，定時不定時對校園進(jìn)行巡邏，細(xì)致認(rèn)真做好出入校門人員的登記工作，使門崗成為學(xué)校對外宣傳的窗口，使學(xué)校成為社會治安的一片凈土，保證教師安心教書育人，學(xué)生放心讀書學(xué)習(xí)�！�—寢室管理員、衛(wèi)生管理員、值班教師的管理。牢固樹立安全第一的思想，增強責(zé)任意識，提高管理水平，嚴(yán)格檢查，周到服務(wù)，確保校園環(huán)境清潔文明、安全舒適。

立足陣地，整合資源，搭設(shè)多彩的德育舞臺

——環(huán)境育人。良好的人文環(huán)境是學(xué)生成長必要條件。學(xué)校立足于校園文化建設(shè)，不斷完善校園文化設(shè)施、設(shè)備，為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)搭設(shè)平臺。學(xué)校擴征了40多畝土地，逐步拆除了原有低矮平房，取而代之的是矗立在校園內(nèi)高大的教育樓和高品位的新大門、透視圍墻，形成了“教育區(qū)”、“活動區(qū)”、“生活區(qū)”三區(qū)分開的格局。寬敞、潔凈的校園環(huán)境，文化氛圍濃厚的象山語林園，相得益彰的綠化，醒目的校訓(xùn)標(biāo)語布置，讓每個學(xué)生在不知不覺中接受教育，潛移默化，潤物無聲，凸顯德育導(dǎo)向性。

——養(yǎng)成教育。教育的目的在于將每一個自然人培養(yǎng)成為真正的社會人，這就需要把“教會學(xué)生做人”放在重要位置。學(xué)校在加強常規(guī)管理、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《公民道德建設(shè)綱要》、“八榮八恥”等基礎(chǔ)上，從細(xì)節(jié)做起，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。如佩帶好學(xué)生證，既體現(xiàn)了作為象中學(xué)生的自豪感，又增強了學(xué)校的凝聚力；如“八項評比監(jiān)督崗”活動中，值周學(xué)生頭戴紅帽，手執(zhí)記錄本，早晨、中午、課間，他們有的肅立于校門口，有的值守于大道旁，有的巡視于校園內(nèi)，宛如堅守崗位的值勤戰(zhàn)士，使學(xué)生日常行為更為規(guī)范；又如學(xué)生內(nèi)務(wù)管理、校園衛(wèi)生工作中，每天學(xué)生內(nèi)務(wù)、就寢、早操等方面的評定和反饋，“三打掃、兩維護(hù)”活動中每周“最清潔班級”、每月“星級宿舍”的評選，以及“優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、積極分子、優(yōu)秀住宿生”的評比與表彰等，為學(xué)生良好品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成有力助推。

——特色教育。教育的生機與活力，在于促使學(xué)生個性的健康發(fā)展。學(xué)校抓住德育的有利時機和信息，有時間，有計劃，有主題，融德育于各項實踐教育。思想品德教育：通過課內(nèi)外、多渠道加強對學(xué)生的愛國主義、集體主義、社會主義教育、國防教育和法制教育，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生明理踐行，遵紀(jì)守法，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。組織師生參加每周一的升旗儀式和重大節(jié)日的升旗儀式，利用國旗下的講話，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和以建設(shè)更加富強的祖國為己任的使命感；節(jié)日主題教育：利用三八婦女節(jié)、清明節(jié)、五一勞動節(jié)、五四青年節(jié)、國慶節(jié)及“學(xué)雷鋒日”、“環(huán)保日”等重要節(jié)日開展豐富多彩的活動，成立以共青團(tuán)員和積極分子為骨干的青年志愿者團(tuán)隊，在校內(nèi)校外進(jìn)行宣傳、互助、義務(wù)服務(wù)等活動。社會實踐教育：開展了拯救荊門護(hù)城河、烈士陵園掃墓、尋找革命先烈的足跡、栽種成長樹、慰問市福利院孤寡老人、到市中心客運站打掃衛(wèi)生、幫交警協(xié)管交通等活動。開闊了學(xué)生的視野，陶冶了他們的情操，增強了他們愛我家鄉(xiāng)、愛我中華的情感。如到火車站做小小賣報人、青年志愿者社區(qū)服務(wù)等讓學(xué)生體會到了勞動的艱辛與快樂。通過這些活動，讓學(xué)生學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，對父母、對老師、對勞動都有了一份理解和尊重。文體活動教育：利用校園櫥窗、校園廣播、校園期刊、文化長廊、黑板報等載體，開展主題班會、演講會、讀書活動、書畫作品展、知識競賽、體育競賽、廣播操比賽等，輔以“養(yǎng)成之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“陽光之星”等評比活動，讓學(xué)生每天能在積極、豐富、有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活節(jié)奏中。多途徑的引導(dǎo)、個性化的精心設(shè)計、獨具特色的活動展示，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的道德風(fēng)尚，打下自主創(chuàng)新、全面發(fā)展的基石。

嚴(yán)愛相濟(jì)，勤耕細(xì)耘，播灑心靈的陽光

創(chuàng)建和諧，搭起師生心靈之橋。學(xué)校要求教師多角度評價學(xué)生，增強學(xué)生自信心，培養(yǎng)特長學(xué)生，創(chuàng)造特色班級，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師真心關(guān)懷每一位學(xué)生的成長，動之以情，愛之以德；喻之以理，教之從嚴(yán)。在師生之間建立“民主、平等、互相理解；尊重、關(guān)懷、互相信任；彼此嚴(yán)格要求，彼此寬容體諒”的關(guān)系；在教師與教師之間建立“相互理解、默契配合”的關(guān)系，互通情況，共擔(dān)責(zé)任，積極協(xié)作，做到管教又管人，教書又育人。為學(xué)生提供一個適合其身心特點需要的、具有強烈感情色彩的值得每個學(xué)生信賴和留念的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧愉悅的人際環(huán)境里學(xué)亦無窮、樂亦無窮。

轉(zhuǎn)差培優(yōu)，讓每一粒金子都發(fā)光。提高教師科學(xué)育人的水平，避免學(xué)生思想和學(xué)習(xí)成績的滑坡現(xiàn)象，做好后進(jìn)生及其轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校采取集中教育整頓或“一幫一，結(jié)對子”等特殊形式進(jìn)行教育，要求每位黨員跟一名問題學(xué)生結(jié)對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個實際問題，每月與家長見一次面。堅持說教與身教相結(jié)合、耐心教育與嚴(yán)格管理相結(jié)合的原則，嚴(yán)慈相濟(jì)，情理結(jié)合，轉(zhuǎn)化工作做到有計劃、有措施、勤總結(jié)、重落實，少批評、多鼓勵；少指責(zé)，多幫助。從源頭抓起，一手抓研究，一手抓轉(zhuǎn)化，尋找和挖掘后進(jìn)生的優(yōu)點、閃光點，樹立他們的自信心和自尊心。調(diào)動優(yōu)生的積極性和自主性，同學(xué)間互助互進(jìn)，讓差生變優(yōu)，優(yōu)生更優(yōu)。

播灑陽光，融德育于心理健康。初中生處在心理、生理發(fā)育和價值觀形成的關(guān)鍵時期，當(dāng)前社會的一些結(jié)構(gòu)性問題如人口流動問題、留守少年增多問題、離異和單親家庭問題、貧富不均和學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況差異問題、升學(xué)與就業(yè)問題，以及網(wǎng)絡(luò)、歌廳中的一些不良現(xiàn)象，都對學(xué)生的心理健康帶來了程度不同的沖擊，有些甚至造成了一定的傷害。初中生因為年紀(jì)小、閱歷淺，對社會現(xiàn)象的認(rèn)識能力有限，對香花和毒草的辨別能力有限，對不良精神、物質(zhì)誘惑的抵制能力有限，因此近年來網(wǎng)癮、早戀、出走、暴力、自殺的現(xiàn)象在各地屢見不鮮。學(xué)校教育有責(zé)任也必須給予他們經(jīng)常的、有力的正確引導(dǎo)。象中有針對性的做好學(xué)生心理疏導(dǎo)，制定和完善心理咨詢制度，組建了心理健康教育專班，落實心理教育經(jīng)費，成立了“陽光驛站”心理咨詢室。通過主題班會、健康教育課、談心活動等形式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育、青春期教育、道德教育、責(zé)任感教育，幫助學(xué)生增強承受挫折、戰(zhàn)勝困難的能力，指導(dǎo)學(xué)生確立正確的人生觀，形成健全的人格。

“三位一體”，連接家校社會合育的紐帶。學(xué)校不斷優(yōu)化教育環(huán)境，重視家庭、社會與學(xué)校教育相結(jié)合，形成教育合力。建立“家校聯(lián)系”制度，開辦“家長學(xué)校”，設(shè)立“家校聯(lián)系薄”，設(shè)立年級“家長委員會”，提高家長的素質(zhì)和能力，引導(dǎo)家長做好學(xué)生的思想教育工作。學(xué)校網(wǎng)站全面展示辦學(xué)風(fēng)貌，利用互動平臺，家校共商教育學(xué)生的內(nèi)容、方式和方法，對學(xué)生施以靈活的、有針對性的教育。制定了“留守學(xué)生”談話制度、定期家訪制度、電話訪問制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來制度等，多渠道、多形式地幫助教育學(xué)生。同時，學(xué)校充分利用社會資源，如邀請老紅軍、老革命到校作革命傳統(tǒng)故事講座，請公、檢、法單位的同志作法律知識講座，請交警巡警作安全知識講座或圖片展，以及開展祭掃烈士墓、校外植樹、助殘志愿者等活動，提高學(xué)生自我教育、自我管理的能力，增強學(xué)生的防御力和抵抗力。由此形成了以學(xué)校教育為主體、以家庭教育為支點、以社會教育為依托、以學(xué)生自我管理為基礎(chǔ)的德育大環(huán)境，為學(xué)生健康茁壯成長播灑陽光、輸送養(yǎng)分。