淺議語文教學(xué)中的朗讀訓(xùn)練
貴州省仁懷市中元小學(xué) 聶選華

   如何在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢？

      一、初讀

初讀是朗讀的初級階段，目的在于初步激發(fā)學(xué)生興趣，感知課文內(nèi)容和重點，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

初讀要設(shè)置懸念，激發(fā)了學(xué)生的興趣，掃清了字詞障礙。讀完后，初步感知到課文內(nèi)容，學(xué)生有了一個初步印象，然后弄清各段意思，并試著分段，概括課文主要內(nèi)容，（如果高年級，還要概括中心思想）。初讀除了抓課題外，還要抓統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、段。讓學(xué)生著眼與對全文的理解和品味。

    二、細(xì)讀

    細(xì)讀就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，反復(fù)朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點，體會其中的深層含義和思想感情。

細(xì)讀要讓學(xué)生在理解句子內(nèi)容和重點詞語意思的過程中反復(fù)朗讀。同時，通過挖掘語言的深刻含義指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，使他們能深切感受到與作者當(dāng)時一樣的心情。學(xué)生通過仔細(xì)讀，理解隱藏在語句中的深刻含義。

    三、品讀

    品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評、欣賞作者用詞造句，謀篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合。

    （一）品讀欣賞，體會作者的寫作特色，如《頤和園》一課，在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊思考：作者游覽頤和園的順序，通過品讀欣賞，學(xué)生理解了游覽順序，作者寫頤和園的不同景點采用了不同的方法，多層次、多角度寫出了各自不同的特點。寫長廊抓住長而美的特點；寫萬壽山抓住主要景物按由遠(yuǎn)及近的順序；寫昆明湖，采取概括與具體相結(jié)合的方法。作者為了把這幾處景色緊密地聯(lián)系起來，文中多次用了過渡句。如”走完長廊就到萬壽山腳下，”“從萬壽山下來就是昆明湖”等等。學(xué)生通過品讀欣賞，體會到文章的寫作特色。

    （二）品讀欣賞、與作者的心相契合。如《采蒲臺的葦》一課，講的是采蒲臺的勞動人民依靠生活，依靠葦打擊敵人的故事，表現(xiàn)了勞動人民的勤勞、機(jī)智、勇敢不怕犧牲的革命精神。先讓學(xué)生邊看課文，邊聽配樂朗誦課文的錄音，把學(xué)生帶入課文的情景，引起學(xué)生感情的共鳴。然后抓住重點詞句師生共同研究各段應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀。例如第一、二節(jié)描寫“葦?shù)氖澜纭�、“葦�(shù)暮！保�景色美麗，讀的時候要用緩慢、帶有贊美的語氣讀。學(xué)生邊讀邊想象葦塘那迷人的景色，心中和作者一樣充滿對葦塘的愛。課文第三段第二層講一個普通男人為掩護(hù)干部而壯烈犧牲�！安皇恰�、“沒有”充分表現(xiàn)了他寧可流血犧牲，也不向敵人屈服的大無畏精神，讀的時候應(yīng)簡短有力、毫不含糊。學(xué)生在讀的過程中要完全進(jìn)入角色，與作者的心完全相契合，深刻體會那男孩寧死不屈，頑強(qiáng)斗爭的崇高品質(zhì)。

    總之，朗讀是語文教學(xué)中最基本的活動，在課堂上給充足的時間讓學(xué)生去讀書是一條可取之路。