如何營(yíng)造英語(yǔ)快樂課堂

貴州省遵義市道真縣棕坪中學(xué)

張全衛(wèi) 

在大力推行素質(zhì)教育的今天，課堂的快樂指標(biāo)應(yīng)成為衡量學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)程度和課堂教學(xué)效益的主要標(biāo)準(zhǔn)�？墒�，我們的現(xiàn)實(shí)教育是，我們課堂往往過于沉悶，過于嚴(yán)肅，過于刻板。特別是英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生想說不敢說，想說不會(huì)說的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。啞巴英語(yǔ)成為當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中一道難題。打造快樂課堂也成為教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特殊任務(wù)。在今天，大力倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)也成為基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。

怎樣理解快樂課堂，快樂課堂是一種理念。快樂課堂應(yīng)該是學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)生自主參與，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氣氛輕松熱烈的課堂。在這樣的課堂里學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)效益高。只有自主學(xué)習(xí)的課堂才能成為快樂的課堂。這種教學(xué)理念是建立在平等的基礎(chǔ)之上的，是建立在“我是教師，我為你服務(wù)”的思想之上的。把自己放在學(xué)生的位置，想他們所想，急他們所急，樂他們所樂。這是教師大愛的體現(xiàn)。著名教育家馬特爾曾經(jīng)說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也能消融�！苯處熢趯W(xué)生心目中不僅僅是知識(shí)的傳播者，更應(yīng)是快樂的營(yíng)造者，讓學(xué)生在快樂中成長(zhǎng)。不能把快樂課堂當(dāng)成一種課堂氣氛，而是一種課堂教學(xué)的策略�？鞓氛n堂是寓教于樂。在輕松愉快中促進(jìn)德，智，體，美，等方面的全面發(fā)展。

下面我就以經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)2004年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(Project English)九年級(jí)上冊(cè)UNIT 1 The Changing  World  Topic 1 Our country has developed rapidly

Section A為例來說明如何營(yíng)造英語(yǔ)快樂課堂。供廣大英語(yǔ)同行共勉。

首先，教師應(yīng)明確本課的教學(xué)重點(diǎn)和基本教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和應(yīng)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)是:

1、知識(shí)目標(biāo) ；讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解現(xiàn)在完成時(shí)，掌握have/has been to和have/has gone to 句型。比較并掌握一般過去時(shí)與現(xiàn)在完成時(shí)的不同用法。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子描述自己假期生活。

2、情感目標(biāo) ；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，樂于與他人溝通的意識(shí)；通過了解生活水平的提高，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不斷發(fā)展，并引導(dǎo)其樹立正確的社會(huì)意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛。

在上本節(jié)課之前，我針對(duì)棕坪鄉(xiāng)目前的現(xiàn)狀和學(xué)生熟悉的環(huán)境創(chuàng)設(shè)了這樣幾個(gè)問題：

1、Have geat changes taken place in Zong ping in rent years？Could you tell me something about it?

2、Has your hometown become more and more beautiful?

3、Why do you think so?

以上幾個(gè)問題是學(xué)生有目共睹，也是切身感受的。所以對(duì)他們來說并不陌生。因?yàn)檎�府正在修建我校至街上的公路，這條路是全校教師和同學(xué)早日期盼的，這條路曾經(jīng)是泥濘不堪，而現(xiàn)在成了寬敞的油路。現(xiàn)在每間教室都有飲水機(jī)，同學(xué)們冬天能喝上熱水，夏天能喝上冰水。他們能夠感受到生活條件的巨大變化。他們的家鄉(xiāng)從沒有公路到有了寬敞的公路，從矮小的木房到寬敞的平房，生活從貧窮到富裕，他們不能感受到巨大的變化嗎。

作為教師，要把學(xué)生引入輕松愉快的課堂，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓課堂成為學(xué)生自主的課堂，沒有溝通就沒有教學(xué)，失去溝通的教學(xué)是不可想象的（教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間溝通）。改變那種“課堂法庭”教學(xué)。運(yùn)用法制化教學(xué)進(jìn)行氛圍懲治。改變教師審判式提問和學(xué)生恐懼式回答的教學(xué)模式。改變教師先教后學(xué)，學(xué)生跟著教師走，完全成為教師教學(xué)的復(fù)印機(jī)的教學(xué)模式。教學(xué)過程是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生，生生之間的交往互動(dòng)，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共享、共識(shí)、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

在本節(jié)課的教學(xué)中，先讓學(xué)生分組討論上面幾個(gè)問題，教師參與討論，然后每組將討論的結(jié)果寫成一篇報(bào)道，讓成績(jī)較好的同學(xué)在全班作報(bào)告，然后發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后老師結(jié)合課本談到的內(nèi)容向?qū)W生展示本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)句型、詞匯、短語(yǔ)，重難點(diǎn)等。

通過以上討論，學(xué)生掌握:Develop、development、change、volunteer 、proper.短語(yǔ)：take place.句型:have/has been to and have has gone to ,there goes the bell,and so on.這樣給了學(xué)生更多的思維空間，真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。它更能使學(xué)生的個(gè)性得到展現(xiàn)，這樣更能使學(xué)生注重自我評(píng)價(jià)參與，充分發(fā)揮學(xué)生自評(píng)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能。對(duì)實(shí)現(xiàn)快樂課堂的目標(biāo)具有重要意義。

在教學(xué)中，我們都已習(xí)慣于老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自主權(quán)、參與權(quán)。最終，使學(xué)生漸漸失去課堂學(xué)習(xí)中的情趣和快樂�，F(xiàn)今越來越重視學(xué)生的自我意識(shí)和個(gè)性張揚(yáng)，在教學(xué)中，如果把彰顯個(gè)性的機(jī)會(huì)更多的留給學(xué)生，引導(dǎo)他們用自我表現(xiàn)作為參照標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合老師，同學(xué)等外部評(píng)價(jià)，對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，那么學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中才能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，有助于學(xué)生自我表現(xiàn)的發(fā)展和優(yōu)勢(shì)潛能的發(fā)掘。同時(shí)也能使學(xué)生本身感到自己是被賞識(shí)的，感到來自教師的信任。

總之，要營(yíng)造英語(yǔ)快樂課堂，就不應(yīng)把學(xué)生看成是什么都不懂，什么都不會(huì)的群體，而應(yīng)把他們看成是一群能思考，能張揚(yáng)的群體。他們的潛力很大，他們能學(xué)好。教師根據(jù)課堂結(jié)構(gòu)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ�激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。是他們?cè)谳p松愉快中學(xué)習(xí)。在接受知識(shí)技能中成長(zhǎng)。這是每位英語(yǔ)教學(xué)工作者應(yīng)在教前思考，教后反思的一個(gè)問題。

最后，我以我剛走上講臺(tái)將近一年時(shí)，一位學(xué)生私下給我的一張紙條結(jié)束我的看法，希望能給大部分教師一點(diǎn)啟示。這7年多來我一直記得她在紙條里說的一番話，“老師，你很辛苦，你也很賣力，但你上課，我們覺得很累，你不讓我們笑，總是那么嚴(yán)肅。你雖然上了我們將近一年的課，但我們覺得你好陌生，這是我們班絕大部分同學(xué)的共同感受。我希望在以后的課堂中你能給我們更多空間， 滿堂灌的教學(xué)使我們厭倦，也使你疲勞，不要把我們看成是只會(huì)接受的工具。我們也有思維，也有我們的想法�！笨戳诉@位學(xué)生的傾訴，我沒有責(zé)怪，也沒有怨恨。而是陷入深深的思考，作為一名中學(xué)生，向我提出這樣的要求，過分嗎，不，一點(diǎn)都不過分，在素質(zhì)教育的今天，她能思想超前，向老師提出這樣的要求，我覺得并不過分，我反倒應(yīng)該感謝她，是她讓我知道了作為新時(shí)期的一名英語(yǔ)教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)該怎樣去做。是她讓我真正理解了教師是主導(dǎo)學(xué)生是主體的教學(xué)原則。是她讓我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。是她讓我更加理解學(xué)生，更加走近學(xué)生。

參考書目；

1、張均祥“‘自主學(xué)習(xí)’教改實(shí)驗(yàn)中的教學(xué)評(píng)價(jià)思想”，《教育實(shí)驗(yàn)通信》2000年第四期

2、《語(yǔ)言藝術(shù)探索 》北京廣播學(xué)院出版社

3、《好教師必備的5項(xiàng)新技能》陜西師范大學(xué)出版社