“三優(yōu)四注”減負(fù)擔(dān)

山東高密市至誠(chéng)學(xué)校    吳金梅

形成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因是多方面的。其中教法不精、學(xué)法不當(dāng)、作業(yè)量大質(zhì)差是造成負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接原因。因此，我嘗試從優(yōu)化三個(gè)方面，每個(gè)方面注重解決四點(diǎn)來(lái)入手，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，取得了一定的成效。

    一、優(yōu)化課堂教學(xué)效益。課內(nèi)不足課外補(bǔ)是造成負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因之一，因此，提高課堂效益是減負(fù)的關(guān)鍵。（1）加強(qiáng)直觀教學(xué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)少年兒童認(rèn)識(shí)能力不足，對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)有畏難情緒和不敢興趣等特點(diǎn)，教學(xué)中我注重發(fā)揮教具的作用，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用那些形態(tài)各異，富有童趣的直觀教具，引起他們的好奇心和濃厚的興趣，使他們投入到積極愉快的學(xué)習(xí)中去。（2）活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。良好的課堂教學(xué)氣氛有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和智慧潛能的發(fā)揮。課堂上，我注重恰如其分地將順口溜、小故事、短快板、小幽默以及游戲、角色表演等引入課堂，增強(qiáng)其趣味性，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。符合學(xué)生心理特征的問(wèn)題情境，可以引起學(xué)生的探究心理，激起他們的求知欲望。在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)其思維的積極性和主動(dòng)性，使他們做到有問(wèn)題當(dāng)堂解決，所學(xué)的知識(shí)當(dāng)堂消化，不再吃“夾生飯”。（4）激勵(lì)表?yè)P(yáng)，保持學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童喜歡表現(xiàn)自己、突出自己等特點(diǎn)，注重對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使他們得到滿足和自信，得到成功的喜悅。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，要減負(fù)還必須加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法研究指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的“金鑰匙”，獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。（1）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。注重把學(xué)習(xí)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在老師的啟發(fā)分析問(wèn)題，讓他們找到解決問(wèn)題的方法，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生去體驗(yàn)通過(guò)思考而得到成功的愉快。（2）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步使學(xué)生達(dá)到自我運(yùn)行和主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。（3）根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，注重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用嘗試、發(fā)現(xiàn)、類比等學(xué)習(xí)方法，把知識(shí)學(xué)活用好。使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，保持積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的心理態(tài)勢(shì)。（4）根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生從直觀感知入手，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)的方法，并把觀察、思維、操作與語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合起來(lái)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和思維的發(fā)展，使之在主動(dòng)積極的狀態(tài)下理解和掌握知識(shí)。

三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。要減負(fù)必須優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。作業(yè)設(shè)計(jì)注重做到四體現(xiàn)。（1）體現(xiàn)典型性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，堅(jiān)持以少勝多，抓住有典型代表性的題目去布置，從而起到少而精和以一當(dāng)十的作用，不搞機(jī)械的重復(fù)。（2）體現(xiàn)層次性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，本著面向全體學(xué)生的原則，因材施教，不搞一刀切，設(shè)計(jì)“必做”和“選做”兩套題，使學(xué)困生吃消，優(yōu)生吃飽。（3）體現(xiàn)多樣性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，不搞單調(diào)化，而是根據(jù)教材內(nèi)容，采取靈活多樣的形式，設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)。如觀察操作性作業(yè)、閱讀性作業(yè)、游戲性作業(yè)、應(yīng)用性作業(yè)、或口頭、或書(shū)面、或動(dòng)手操作，靈活新穎。（4）體現(xiàn)綜合性。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，不搞單一化，而是綜合所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)前后聯(lián)系，從基礎(chǔ)知識(shí)到基本能力，再到實(shí)際應(yīng)用，形成梯度。

總之，優(yōu)化課堂教學(xué)效益、優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生原來(lái)認(rèn)為枯燥乏味的學(xué)習(xí)，變成了趣味濃厚的樂(lè)事，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，切切實(shí)實(shí)的減輕了學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。