淺談小學(xué)語文教學(xué)中的愛國家主義教育

四川阿壩州黑水縣教育局  楊新保

中華民族是富有愛國主義光榮傳統(tǒng)的偉大民族，實(shí)行愛國主義教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對(duì)小學(xué)愛國主義教育是十分必要的。教育應(yīng)從娃娃抓起，愛國主義情操的培養(yǎng)不是一時(shí)而就的，而是通過潛移默化逐漸養(yǎng)成的。對(duì)學(xué)生愛國主義教育除學(xué)校和教師通過言行和育人氛圍造就外，還可以根據(jù)小學(xué)語文教材所設(shè)計(jì)的愛國主義教育內(nèi)容進(jìn)行教育。在挖掘此類課文的潛在愛國思想因素的同時(shí)，結(jié)合語文課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，我用了以下一些教學(xué)方法：

一、用語言表達(dá)，加深愛國主義的內(nèi)心感受。教學(xué)中通過展現(xiàn)情景，兒童憑借自己的感知，反映到大腦，引起思維活動(dòng)，從祖國的一山一水、一人一物等一個(gè)又一個(gè)個(gè)別現(xiàn)象，逐漸認(rèn)識(shí)到我們祖國是一個(gè)文明古國、有著悠久歷史、燦爛文化的古國，中華民族勤勞智慧不可侮辱的實(shí)質(zhì)。民族的自尊心和自豪感，便在這認(rèn)識(shí)過程中逐漸形成。思維與語言又是不可分割的，恰當(dāng)?shù)恼Z言訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生的感覺加深，認(rèn)識(shí)更為明確，并賦予思維過程的條理性及深刻性。

二、用國旗和首都滲透愛國主義教育。五星紅旗是我們偉大社會(huì)主義祖國的象征，北京是我們偉大祖國的首都，教師在講授《我是中國人，我愛五星紅旗》等課文時(shí)，充分滲透其情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自己偉大祖國和首都北京之情。

三、用祖國山河壯麗、物產(chǎn)豐富，自然風(fēng)光秀麗滲透愛國主義教育。教師在講授《桂林山水》《林�！返冉榻B祖國山河的課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有表情的反復(fù)朗讀，使學(xué)生在朗讀中欣賞詞句的優(yōu)美，體會(huì)景色的美麗，讓學(xué)生從心靈上感受祖國自然景色之美，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國山河的熱愛之情。

四、用反映社會(huì)主義祖國光明美好，資本主義舊社會(huì)黑暗冷酷的課文滲透愛國主義教育。通過《凡卡》等課文的教學(xué)，讓學(xué)生了解資本主義社會(huì)和就社會(huì)制度的腐敗，充分感知到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

五、用反映中華民族不可侮、奮勇抗擊外來侵略的課文滲透愛國主義教育。如《董存瑞舍身炸碉堡》《黃繼光》《狼牙山五壯士》等這樣的課文。教學(xué)中，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，圍繞典型環(huán)境與英雄人物感人事跡，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，讓學(xué)生朗讀課文，反復(fù)討論，使英雄人物的模范行為在學(xué)生的心靈留下難以磨滅的印象，成為學(xué)生從小學(xué)習(xí)的榜樣。教師注意引導(dǎo)教育學(xué)生象英雄人物那樣，熱愛祖國、報(bào)銷祖國。

六、用參觀實(shí)地實(shí)物強(qiáng)化愛國主義教育。在盡可能的情況下，教師有目的地組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀學(xué)習(xí)，如：紅軍長征走國的雪山草地，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生重走一段長征路，如此親臨其境、親眼目睹，比空洞的課堂教學(xué)更具實(shí)效性；組織學(xué)生觀看愛國主義影片、電視、錄象，也很直觀，如果再讓學(xué)生寫出觀后感效果會(huì)更佳。

七、用教師的真情實(shí)感激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感�！皼]有情感的思想是冷冰冰的”，好似毫無感染力的。作為小學(xué)語文教師，特別要有純真的情感，愛偉大的祖國、愛社會(huì)主義、愛我們的黨，愛生活中一切美好的事物。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，關(guān)鍵在教師。在讓學(xué)生感受形象的過程中，教師的情感，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，情感的誘發(fā)，是非常重要的外部條件。學(xué)生情感的產(chǎn)生，是在認(rèn)識(shí)對(duì)象的過程中產(chǎn)生的，教材中的形象，教師的情感都成為學(xué)生的認(rèn)識(shí)對(duì)象。因此，表達(dá)作品的情感，一定要包含著教師自己的情感。

八、用社會(huì)史實(shí)升華愛國主義教育。特別我縣屬藏族聚居地區(qū)，結(jié)合目前5.12汶川大地震后許多可歌可泣的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生感受到英雄就在我們身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)人民有益的事情，就是人民心目中的英雄。另外，家鄉(xiāng)的山山水水，一草一木，汶川大地震后恢復(fù)重建的公路橋梁，校舍、民房等宏偉建筑進(jìn)行新舊對(duì)比，也不失對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義的最好教材。

總之，愛國主義歷來是動(dòng)員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗的一面旗幟，是推動(dòng)我國社會(huì)歷史前進(jìn)的巨大力量，是全國各族人民的精神支柱。國家主席胡錦濤提出“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)于弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，加強(qiáng)社會(huì)主義思想道德建設(shè)，在全社會(huì)形成積極健康的價(jià)值取向和道德風(fēng)尚，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。因此，在小學(xué)愛國主義教育過程中應(yīng)揚(yáng)長避短，積極開辟多種渠道，力求構(gòu)建多重教育途徑與方法，切實(shí)加強(qiáng)愛國主義教育。