由“開心辭典”反思語文教學(xué)

山東高密市膠河疏港物流園區(qū)楊家丘小學(xué)   孫清鵬

我是一名在農(nóng)村學(xué)校任教的語文教師，由于條件所限，只有從電視中不斷的汲取營養(yǎng)，來充實(shí)和彌補(bǔ)自己的那“一桶水”，豐富自己的文化生活，更新教育教學(xué)理念。因此欣賞中央電視三臺(tái)的“開心辭典”成了我的一大嗜好。2009年11月10日，吃罷晚飯，照例打開電視，醒目的大字跳入眼簾：“高考文科狀元系列——成功秘訣”�？春蟾锌�良多，心頭涌動(dòng)著難以名狀的感覺。

鏡頭之一：主持人王小丫拿出一套金庸的《射雕英雄傳》，任意翻出其中一章，陜西西安的文科狀元都能說出每一章的題目，并且對(duì)答如流正確無誤；接著主持人又問：“為什么你對(duì)《射雕英雄傳》如此熟悉？”她是這樣說的，“金庸的小說基本上我都看過�！�

    鏡頭之二：當(dāng)主持人王小丫問中國古代四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》里，金陵十二釵中有幾人是賈姓的？這位文科狀元稍加思索，掰著手指頭，鎮(zhèn)靜地答道：“有五位！”“你真了不起！”王小丫驚喜的說，“為什么記得如此清楚？”“因?yàn)槲铱础都t樓夢(mèng)》至少十遍，從上小學(xué)三年級(jí)開始看�！�

   “開心辭典”欄目中這樣的事例比比皆是，足見其他們豐富的語言積累、開闊的知識(shí)視野和雄厚的文化底蘊(yùn)。大凡學(xué)有所成的作家、學(xué)者甚至政治家、科學(xué)家，還是在校生中的語文學(xué)習(xí)標(biāo)兵，其在青少年時(shí)期，大都有過大量閱讀的經(jīng)歷，可以說自主閱讀鋪就了他們的成才之路。

時(shí)下的語文教學(xué)，教師由于受功利化影響，只要統(tǒng)考中學(xué)生能考取一個(gè)理想分?jǐn)?shù)，就可高枕無憂。因此把課本中一篇篇文章從字詞句篇到聽說讀寫、段落大意、中心思想……精心肢解成枝葉末節(jié)的零碎知識(shí)，講解不厭其煩，甚至牽強(qiáng)附會(huì)；使學(xué)生在閱讀時(shí)，總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力的被動(dòng)閱讀，難以體悟文章的情感內(nèi)蘊(yùn)，享受讀書樂趣，使閱讀變成了訓(xùn)練，訓(xùn)練就是做題；把讀書的樂趣和美感，把啟迪心智，提高感悟世界，認(rèn)識(shí)世界，表述世界的能力等讀書題意全部掃蕩貽盡。這樣的閱讀，必然是乏味、苦惱、令人疲倦的，學(xué)生的閱讀興趣焉能不被破壞！

一個(gè)人學(xué)生時(shí)期能否養(yǎng)成讀書興趣和習(xí)慣是件人生大事，將影響學(xué)生一生的發(fā)展。國學(xué)大師梁啟超認(rèn)為：一個(gè)人不管是做什么的，工作之余，隨時(shí)可以得到愉快的伴侶莫過于書籍。而讀書的愉快能否得到，大概在學(xué)生時(shí)代就已經(jīng)決定了，因?yàn)楸仨氿B(yǎng)成讀書習(xí)慣，才能嘗到讀書趣味，形成讀書能力。而學(xué)生的閱讀能力，主要是學(xué)生在閱讀活動(dòng)中自然習(xí)得，而不是靠教師對(duì)閱讀教材的分析講解提高的。

鑒于此，作為一名語文教師，肩負(fù)著對(duì)孩子一生幸福而奠基的重任。在學(xué)生中應(yīng)積極開展大量閱讀訓(xùn)練，廣泛閱讀學(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角的書籍。要求學(xué)生邊讀邊摘錄優(yōu)美段落，做好讀書筆記，寫出自己的閱讀收獲，利用每天自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，同學(xué)之間進(jìn)行交流切磋。同時(shí)要搞好自由閱讀，為擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，一方面要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，向?qū)W生推薦閱讀材料，讓其自由閱讀；另一方面要求學(xué)生家家有藏書，通過開展“向你推薦一本書”活動(dòng)，相互交換圖書，交流閱讀收獲，以此來促進(jìn)學(xué)生自由閱讀。在節(jié)假日，應(yīng)提倡學(xué)生開展讀名著活動(dòng)，讓學(xué)生在小學(xué)階段讀完《西游記》.《三國演義》.《紅樓夢(mèng)》.《水滸傳》等古典名著，初步接觸我們中華民族燦爛文化寶庫的精品，并受到感染和熏陶，獲得思想啟迪。

只有這樣我們的學(xué)生才能有一個(gè)更為廣闊的語言藝術(shù)天地和精神家園。我們的語文教學(xué)才能更加科學(xué)，更加有序，更加高效，自然就會(huì)收到良好的教學(xué)效果。