由“開心辭典”反思語文教學

山東高密市膠河疏港物流園區(qū)楊家丘小學   孫清鵬

我是一名在農(nóng)村學校任教的語文教師，由于條件所限，只有從電視中不斷的汲取營養(yǎng)，來充實和彌補自己的那“一桶水”，豐富自己的文化生活，更新教育教學理念。因此欣賞中央電視三臺的“開心辭典”成了我的一大嗜好。2009年11月10日，吃罷晚飯，照例打開電視，醒目的大字跳入眼簾：“高考文科狀元系列——成功秘訣”。看后感慨良多，心頭涌動著難以名狀的感覺。

鏡頭之一：主持人王小丫拿出一套金庸的《射雕英雄傳》，任意翻出其中一章，陜西西安的文科狀元都能說出每一章的題目，并且對答如流正確無誤；接著主持人又問：“為什么你對《射雕英雄傳》如此熟悉？”她是這樣說的，“金庸的小說基本上我都看過�！�

    鏡頭之二：當主持人王小丫問中國古代四大名著之一的《紅樓夢》里，金陵十二釵中有幾人是賈姓的？這位文科狀元稍加思索，掰著手指頭，鎮(zhèn)靜地答道：“有五位！”“你真了不起！”王小丫驚喜的說，“為什么記得如此清楚？”“因為我看《紅樓夢》至少十遍，從上小學三年級開始看�！�

   “開心辭典”欄目中這樣的事例比比皆是，足見其他們豐富的語言積累、開闊的知識視野和雄厚的文化底蘊。大凡學有所成的作家、學者甚至政治家、科學家，還是在校生中的語文學習標兵，其在青少年時期，大都有過大量閱讀的經(jīng)歷，可以說自主閱讀鋪就了他們的成才之路。

時下的語文教學，教師由于受功利化影響，只要統(tǒng)考中學生能考取一個理想分數(shù)，就可高枕無憂。因此把課本中一篇篇文章從字詞句篇到聽說讀寫、段落大意、中心思想……精心肢解成枝葉末節(jié)的零碎知識，講解不厭其煩，甚至牽強附會；使學生在閱讀時，總是帶著“任務(wù)”的心態(tài)，吃力的被動閱讀，難以體悟文章的情感內(nèi)蘊，享受讀書樂趣，使閱讀變成了訓練，訓練就是做題；把讀書的樂趣和美感，把啟迪心智，提高感悟世界，認識世界，表述世界的能力等讀書題意全部掃蕩貽盡。這樣的閱讀，必然是乏味、苦惱、令人疲倦的，學生的閱讀興趣焉能不被破壞！

一個人學生時期能否養(yǎng)成讀書興趣和習慣是件人生大事，將影響學生一生的發(fā)展。國學大師梁啟超認為：一個人不管是做什么的，工作之余，隨時可以得到愉快的伴侶莫過于書籍。而讀書的愉快能否得到，大概在學生時代就已經(jīng)決定了，因為必須養(yǎng)成讀書習慣，才能嘗到讀書趣味，形成讀書能力。而學生的閱讀能力，主要是學生在閱讀活動中自然習得，而不是靠教師對閱讀教材的分析講解提高的。

鑒于此，作為一名語文教師，肩負著對孩子一生幸福而奠基的重任。在學生中應(yīng)積極開展大量閱讀訓練，廣泛閱讀學校圖書室，班級圖書角的書籍。要求學生邊讀邊摘錄優(yōu)美段落，做好讀書筆記，寫出自己的閱讀收獲，利用每天自主學習的時間，同學之間進行交流切磋。同時要搞好自由閱讀，為擴大學生的閱讀面，一方面要結(jié)合新課程標準對閱讀教學的要求，向?qū)W生推薦閱讀材料，讓其自由閱讀；另一方面要求學生家家有藏書，通過開展“向你推薦一本書”活動，相互交換圖書，交流閱讀收獲，以此來促進學生自由閱讀。在節(jié)假日，應(yīng)提倡學生開展讀名著活動，讓學生在小學階段讀完《西游記》.《三國演義》.《紅樓夢》.《水滸傳》等古典名著，初步接觸我們中華民族燦爛文化寶庫的精品，并受到感染和熏陶，獲得思想啟迪。

只有這樣我們的學生才能有一個更為廣闊的語言藝術(shù)天地和精神家園。我們的語文教學才能更加科學，更加有序，更加高效，自然就會收到良好的教學效果。