如何在初中音樂課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族情感

山西省天鎮(zhèn)縣二中  張瑞玲

     一些學(xué)生對(duì)書本的歌曲不感興趣，他們只喜歡流行歌曲、迪斯科和搖滾樂，他們的審美觀是建立在一個(gè)不健全的、狹小的、且不利于其身心發(fā)展的局限范圍，長(zhǎng)期下去，他們的民族意識(shí)就會(huì)淡化。中學(xué)階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，音樂教育是最能培養(yǎng)人、陶冶情感的一門學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面，都有著特殊的影響和不可取代的作用。那么如何在初中音樂課教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的民族情感呢？ 

  一、有效利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。 

   1、從音樂知識(shí)入手。音樂知識(shí)是音樂課教學(xué)的基礎(chǔ)性知識(shí)，要想讓學(xué)生能夠理解音樂作品，教師必須要有耐心，堅(jiān)持不懈地傳授好通俗易懂的音樂知識(shí)，并且力爭(zhēng)用多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的興趣。如初一下冊(cè)的音樂知識(shí)中民歌與民歌的分類，教師可從民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、體裁以及具有的基本特征來分析講解。使學(xué)生們了解到我國(guó)民歌的歷史悠久、內(nèi)容豐富、種類繁多、韻味各異，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興趣。 

　　2、欣賞和學(xué)唱民歌是加強(qiáng)學(xué)生民族情感的重要手段。我國(guó)每一個(gè)民族的民歌在音調(diào)、節(jié)奏上都有各自不同的風(fēng)格、特點(diǎn)：新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節(jié)奏；內(nèi)蒙古民歌高亢、悠揚(yáng)，節(jié)奏寬廣；彝族民歌樸實(shí)、細(xì)膩，清新動(dòng)人，節(jié)奏豐富多彩。初中音樂教科書里的民歌有許多，有少數(shù)民族民歌也有外國(guó)民歌。如一首《繡紅旗》表現(xiàn)了主人公江姐視死如歸的革命英雄主義和憧憬未來的堅(jiān)定信念；一曲《陽(yáng)光三疊》完整地再現(xiàn)了唐代詩(shī)人王維的贈(zèng)別詩(shī)，把詩(shī)人送友人西出陽(yáng)關(guān)時(shí)的愁情傷感表達(dá)得淋漓盡致；教師通過分析作品意義，了解作品背景，學(xué)唱、欣賞等手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族情感的熏陶。

　　二.戲曲、歌劇、器樂的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生民族情感的滲透作用。 

       1、戲曲 我國(guó)的戲曲音樂品種繁多，幾乎每一個(gè)地區(qū)都有自己的地方劇種，他們?cè)谛星�、道白、武打、服飾等方面各具特點(diǎn)。例如初三教材中的音樂欣賞《老爹爹清晨起前去自首》，反映了封建社會(huì)中，漁民不堪惡霸壓迫而反抗的自發(fā)斗爭(zhēng)；《迎來春色換人間》表現(xiàn)了主人公揚(yáng)子榮剿滅頑匪的堅(jiān)定決心。中學(xué)音樂教師應(yīng)利用好音樂課這一特定的優(yōu)勢(shì)條件，給學(xué)生們講解一些戲曲知識(shí)是非常必要的，加上我們教師的推薦和教育，相信長(zhǎng)久以往，學(xué)生們會(huì)喜歡上戲曲音樂的。2、歌劇 歌劇是由歐洲傳入我國(guó)的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學(xué)、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的結(jié)合藝術(shù)。解放后，我國(guó)老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇。如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風(fēng)格獨(dú)特、膾炙人口的佳作，可通過讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱來教育學(xué)生珍惜來之不易的幸福生活。3、器樂。像古琴曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》、嗩吶曲《百鳥朝鳳》等著名樂曲讓學(xué)生聽賞，可增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并對(duì)我國(guó)民族樂器產(chǎn)生情感。 

　　三、營(yíng)造民族音樂教育的良好氛圍，讓民族情感之花在學(xué)生心中生根。 

　　培養(yǎng)民族情感不是一朝一夕之事，要靠多方面的力量，也要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面。從學(xué)校來講，不僅在音樂課上，而且在課外活動(dòng)中，都要進(jìn)行對(duì)學(xué)生民族情感的教育，例如：舉辦民族音樂知識(shí)和作品的講座，組織民樂學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)民族音樂演唱演奏比賽等；在家庭方面，父母要鼓勵(lì)孩子學(xué)唱民歌、學(xué)習(xí)演奏民族樂器，給他們多聽民族音樂；在社會(huì)方面，廣播、電視、電影都要積極宣傳民族音樂，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、熱愛民族音樂。 

　　總之，在音樂課教學(xué)中，長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族音樂的教育，對(duì)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)有著重要的滲透作用。它是向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的最好內(nèi)容，是削弱流行歌曲在學(xué)生中嚴(yán)重泛濫的有力武器，是加強(qiáng)學(xué)生的民族情感的重要手段，也是音樂教育的目的所在。