如何在初中音樂課教學中培養(yǎng)學生的民族情感

山西省天鎮(zhèn)縣二中  張瑞玲

     一些學生對書本的歌曲不感興趣，他們只喜歡流行歌曲、迪斯科和搖滾樂，他們的審美觀是建立在一個不健全的、狹小的、且不利于其身心發(fā)展的局限范圍，長期下去，他們的民族意識就會淡化。中學階段是青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，音樂教育是最能培養(yǎng)人、陶冶情感的一門學科，在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)等方面，都有著特殊的影響和不可取代的作用。那么如何在初中音樂課教學過程中培養(yǎng)他們的民族情感呢？ 

  一、有效利用教材知識，激發(fā)學生學習民族音樂的興趣。 

   1、從音樂知識入手。音樂知識是音樂課教學的基礎(chǔ)性知識，要想讓學生能夠理解音樂作品，教師必須要有耐心，堅持不懈地傳授好通俗易懂的音樂知識，并且力爭用多種教學方法來激發(fā)學生們學習音樂知識的興趣。如初一下冊的音樂知識中民歌與民歌的分類，教師可從民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、體裁以及具有的基本特征來分析講解。使學生們了解到我國民歌的歷史悠久、內(nèi)容豐富、種類繁多、韻味各異，從而使學生產(chǎn)生學習探究的興趣。 

　　2、欣賞和學唱民歌是加強學生民族情感的重要手段。我國每一個民族的民歌在音調(diào)、節(jié)奏上都有各自不同的風格、特點：新疆民歌活潑、歡快，常常帶有舞蹈性的節(jié)奏；內(nèi)蒙古民歌高亢、悠揚，節(jié)奏寬廣；彝族民歌樸實、細膩，清新動人，節(jié)奏豐富多彩。初中音樂教科書里的民歌有許多，有少數(shù)民族民歌也有外國民歌。如一首《繡紅旗》表現(xiàn)了主人公江姐視死如歸的革命英雄主義和憧憬未來的堅定信念；一曲《陽光三疊》完整地再現(xiàn)了唐代詩人王維的贈別詩，把詩人送友人西出陽關(guān)時的愁情傷感表達得淋漓盡致；教師通過分析作品意義，了解作品背景，學唱、欣賞等手段，對學生進行民族情感的熏陶。

　　二.戲曲、歌劇、器樂的學習，對學生民族情感的滲透作用。 

       1、戲曲 我國的戲曲音樂品種繁多，幾乎每一個地區(qū)都有自己的地方劇種，他們在行腔、道白、武打、服飾等方面各具特點。例如初三教材中的音樂欣賞《老爹爹清晨起前去自首》，反映了封建社會中，漁民不堪惡霸壓迫而反抗的自發(fā)斗爭；《迎來春色換人間》表現(xiàn)了主人公揚子榮剿滅頑匪的堅定決心。中學音樂教師應利用好音樂課這一特定的優(yōu)勢條件，給學生們講解一些戲曲知識是非常必要的，加上我們教師的推薦和教育，相信長久以往，學生們會喜歡上戲曲音樂的。2、歌劇 歌劇是由歐洲傳入我國的一種新型劇種，是音樂、藝術(shù)、文學、舞蹈、美術(shù)等相結(jié)合的結(jié)合藝術(shù)。解放后，我國老一輩音樂家、劇作家共同創(chuàng)作了不少舉世聞名的具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的民族歌劇。如教材中的音樂欣賞《洪湖水浪打浪》（《洪湖赤衛(wèi)隊》）、《繡紅旗》（《江姐》）等，都是風格獨特、膾炙人口的佳作，可通過讓學生欣賞和學唱來教育學生珍惜來之不易的幸福生活。3、器樂。像古琴曲《高山流水》、二胡曲《二泉映月》、嗩吶曲《百鳥朝鳳》等著名樂曲讓學生聽賞，可增強學生的民族自豪感，并對我國民族樂器產(chǎn)生情感。 

　　三、營造民族音樂教育的良好氛圍，讓民族情感之花在學生心中生根。 

　　培養(yǎng)民族情感不是一朝一夕之事，要靠多方面的力量，也要為學生營造一個學習民族音樂教育的良好氛圍，這種氛圍包含學校、家庭、社會三個方面。從學校來講，不僅在音樂課上，而且在課外活動中，都要進行對學生民族情感的教育，例如：舉辦民族音樂知識和作品的講座，組織民樂學習小組，學習民族音樂演唱演奏比賽等；在家庭方面，父母要鼓勵孩子學唱民歌、學習演奏民族樂器，給他們多聽民族音樂；在社會方面，廣播、電視、電影都要積極宣傳民族音樂，引導人們學習、熱愛民族音樂。 

　　總之，在音樂課教學中，長期對學生進行民族音樂的教育，對學生民族情感的培養(yǎng)有著重要的滲透作用。它是向?qū)W生進行愛國主義教育的最好內(nèi)容，是削弱流行歌曲在學生中嚴重泛濫的有力武器，是加強學生的民族情感的重要手段，也是音樂教育的目的所在。