實(shí)施目標(biāo)管理    提升辦學(xué)品位

湖北省京山縣紺弩中學(xué)校長(zhǎng)  張士林

目標(biāo)管理作為當(dāng)前學(xué)校管理的主流模式，在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中起著核心輻射的作用。紺弩中學(xué)是一所享有盛譽(yù)的百年老校。多年來(lái)，學(xué)校秉乘“發(fā)展自我，追求卓越”的辦學(xué)理念，凸顯“弘揚(yáng)紺弩文化”的辦學(xué)特色，抓住學(xué)校目標(biāo)管理各要素的重心，通過(guò)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、落實(shí)措施、創(chuàng)新機(jī)制，明確學(xué)校工作的思路和章法，全員參與，分層管理，建立起公平民主、規(guī)范有序、安全健康、能量巨大的學(xué)校目標(biāo)管理體系，有效地提升了學(xué)校辦學(xué)品位。

著眼大局，制定符合學(xué)校發(fā)展規(guī)律的目標(biāo)

目標(biāo)管理是學(xué)校圍繞一定的目標(biāo)實(shí)施的相關(guān)活動(dòng)，實(shí)行目標(biāo)管理，首先得有明確的目標(biāo)�，F(xiàn)實(shí)的情況是人們往往沒(méi)有目標(biāo)的生活，等到無(wú)所作為、幾年過(guò)去了甚至老了的時(shí)候也不知道目標(biāo)是什么，一所學(xué)校也可能如此。因此，制定一學(xué)期或一學(xué)年甚至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的科學(xué)合理的目標(biāo)，對(duì)學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。

一是統(tǒng)一目標(biāo)管理的認(rèn)識(shí)。學(xué)校以召開(kāi)“三會(huì)”為抓手，深化目標(biāo)管理意識(shí)。以支部會(huì)提高全體黨員的認(rèn)識(shí)，在實(shí)施目標(biāo)管理過(guò)程中起表率模范作用；以每周一上午的校委會(huì)總結(jié)上周工作，部署下一周工作，對(duì)照督促檢查落實(shí)；以教師會(huì)學(xué)習(xí)京山縣人民政府教育督導(dǎo)室、京山縣教育局教育目標(biāo)管理方案及評(píng)估細(xì)則，明確任務(wù)、目標(biāo)、責(zé)任和達(dá)到的目的。學(xué)校還定期不定期召開(kāi)中層以上干部座談會(huì)、老干部座談會(huì)、班主任座談會(huì)、教研組座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，大家本著對(duì)學(xué)校高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)學(xué)校目標(biāo)管理建言獻(xiàn)策。領(lǐng)導(dǎo)擺正位置，明確職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作；干部教師牢固樹(shù)立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，積極投身于當(dāng)前的教育教學(xué)改革，表現(xiàn)出極大的工作熱情和干勁。

二是建立任期目標(biāo)責(zé)任制。目標(biāo)管理首先是學(xué)校管理者的管理，校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)頭人，目標(biāo)設(shè)定的好壞取決于校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、責(zé)任感和事業(yè)心。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展很大程度是校長(zhǎng)控制的，校長(zhǎng)辦學(xué)思想的高低制約著他的辦學(xué)目標(biāo)。如果一個(gè)校長(zhǎng)不知今天干了明天還能不能干下去，其目標(biāo)就是短視行為；一個(gè)有責(zé)任感和事業(yè)心的校長(zhǎng)當(dāng)考慮學(xué)校的今天、明天和未來(lái)，有高屋建瓴的理想和信念，他提出的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)合乎現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，符合學(xué)校的實(shí)際。因此，實(shí)施校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理考核制度，促其嚴(yán)格自律，知人善任，指揮協(xié)調(diào)，為學(xué)校目標(biāo)管理樹(shù)起一道“標(biāo)桿”。

二是找準(zhǔn)目標(biāo)管理的重心。關(guān)鍵目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可能扭轉(zhuǎn)整個(gè)學(xué)校的格局，教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、安全穩(wěn)定等，這些都是學(xué)校健康運(yùn)行、可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校堅(jiān)持以目標(biāo)管理方案為目標(biāo)，切實(shí)抓住七大工作重點(diǎn)（行政管理、校園管理、教師管理、德育管理、教學(xué)管理、后勤管理、安全管理），以人為本，創(chuàng)新進(jìn)取，全面發(fā)展。工作目標(biāo)如：“創(chuàng)建平安校園”、“創(chuàng)建和諧校園”、“爭(zhēng)創(chuàng)德育工作先進(jìn)學(xué)校”、“教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估”等，既體現(xiàn)校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，關(guān)系到師生的共同成長(zhǎng)，也理順了學(xué)校一個(gè)階段接一個(gè)階段的工作。

完善機(jī)制，讓教師參與到目標(biāo)管理中

知?jiǎng)t有行，行則有悟，悟則有從，教師對(duì)學(xué)校目標(biāo)管理的認(rèn)同與否是目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。在推行目標(biāo)管理的過(guò)程中，教師不認(rèn)同學(xué)校的目標(biāo)有三種情況：一是部分人覺(jué)得沒(méi)有發(fā)現(xiàn)權(quán)；二是認(rèn)為與個(gè)人不相干；三是認(rèn)為學(xué)校目標(biāo)與自己的職業(yè)前程追求無(wú)關(guān)。因此，制定目標(biāo)時(shí)要廣泛征求和傾聽(tīng)教職工意見(jiàn)，并開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓教職工認(rèn)識(shí)到實(shí)施目標(biāo)管理是學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的重要機(jī)制，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、自身發(fā)展的需要。學(xué)校的發(fā)展有了目標(biāo)，全體師生的努力才有了目標(biāo)。

目標(biāo)確立后，就要讓適合的人去做合適的事，教師做喜歡的事和能做的事是他們的愿望，這是管理目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的保證。學(xué)校不斷完善措施，從三個(gè)方面落實(shí)目標(biāo)管理：——設(shè)置崗位。因事設(shè)崗，明確崗位目標(biāo)，調(diào)動(dòng)教職工參與管理的積極性，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，做到“事事有人管，事事有人做，人人有事做”�！�—優(yōu)化組合，競(jìng)爭(zhēng)上崗。人的能力、素質(zhì)是有差別的，崗位目標(biāo)確定后，學(xué)校優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，做到人盡其才，人盡其能。——配置資源。不同的目標(biāo)都要消耗資源，學(xué)校要給予必要的保障，如建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，就必須給予一定培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、請(qǐng)到高素質(zhì)的導(dǎo)師，做到人財(cái)物的合理調(diào)配。

目標(biāo)考核是衡量目標(biāo)管理成效的標(biāo)尺，教師踐行教育教學(xué)的過(guò)程，即是目標(biāo)考核評(píng)價(jià)的過(guò)程。學(xué)校目標(biāo)管理實(shí)施的規(guī)劃與教師個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)劃息息相關(guān)，學(xué)校的發(fā)展造就了教師，教師的發(fā)展促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校實(shí)施目標(biāo)考核，注重目標(biāo)管理的過(guò)程監(jiān)控，學(xué)校管理者經(jīng)常深入到一線，看、訪、聽(tīng)了解教師工作情況，既起到督促作用，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校成立了由群眾代表參加的考評(píng)小組，嚴(yán)格按照考評(píng)方案打分，考核結(jié)果做到公正公開(kāi)，與評(píng)先表模、職稱晉升、績(jī)效工資等掛鉤，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)，鼓勵(lì)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)，讓教師自我評(píng)估、自我反思、自我完善。從而掘引教師的教育智慧與學(xué)校共同發(fā)展，

細(xì)化過(guò)程，提高整體管理水平和效益

環(huán)境管理促文化。紺弩中學(xué)始創(chuàng)于1905年。世紀(jì)革命老人，偉大領(lǐng)袖和導(dǎo)師毛澤東的雙兒女親家張文秋曾于1927年擔(dān)任學(xué)校校長(zhǎng)，京山籍中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文藝運(yùn)動(dòng)的老戰(zhàn)士、中國(guó)現(xiàn)代著名作家、詩(shī)人、中國(guó)古典文學(xué)研究家、中國(guó)革命的社會(huì)批評(píng)家聶紺弩、文化名人吳奚如、董鋤平等曾于20世紀(jì)初期在校求學(xué)。百年滄桑，幾經(jīng)改制。為了紀(jì)念聶紺弩先生，1991年更名為京山縣紺弩中學(xué)。通過(guò)幾代教育工作者的辛勤耕耘，學(xué)校從一個(gè)小祠堂發(fā)展成為在荊楚大地上享有較高社會(huì)聲譽(yù)的市級(jí)示范學(xué)校。深厚的歷史文化底蘊(yùn)是學(xué)校發(fā)展的寶貴財(cái)富，學(xué)校不斷積累和發(fā)掘這筆財(cái)富，從環(huán)境管理上下功夫，塑造育人功能的校園文化。在對(duì)校園美化、綠化、亮化工程常抓不懈的同時(shí)，學(xué)校積極籌資維修大小教學(xué)樓和聶紺弩展室建設(shè)；開(kāi)辟了形式多樣的宣傳園地；制作了數(shù)十塊聶紺弩名言警句牌，掛在教學(xué)樓走廊的墻壁上；成立了聶紺弩文化研究社和聶紺弩文學(xué)社，研究社通過(guò)參觀聶紺弩碑林，定期舉辦紺弩講壇、紺弩書(shū)畫(huà)展、紺弩文學(xué)創(chuàng)作和紺弩研究論文賽等活動(dòng)。通過(guò)辦《紺弩》文學(xué)刊物、舉辦《紺弩小報(bào)》、紺弩知識(shí)競(jìng)賽、紺弩詩(shī)歌朗誦賽和為新生講解聶紺弩畢生獻(xiàn)身文學(xué)的生平事跡、文學(xué)成就等活動(dòng)，讓學(xué)生知曉聶紺弩，學(xué)習(xí)聶紺弩。獨(dú)具特色的“紺弩文化”極大的淘冶了學(xué)生情操，豐富了學(xué)生生活。“博學(xué)、篤行、規(guī)范、樂(lè)思”的校風(fēng)學(xué)風(fēng)得以體現(xiàn)。

德育管理促育人。學(xué)校的主要任務(wù)是育人，培養(yǎng)良好的品德素質(zhì)、健康的思想情操、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)及奮發(fā)的進(jìn)取心，是學(xué)生個(gè)體發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校以德育人，重點(diǎn)抓了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的自我管理意識(shí)。認(rèn)真落實(shí)《班級(jí)管理量化考核細(xì)則》、《日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)組織建設(shè)，學(xué)生的自主教育、自主管理意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)校先后多次請(qǐng)有關(guān)人士到校對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)、法律知識(shí)、衛(wèi)生健康知識(shí)、遠(yuǎn)離毒品教育的講座；舉辦先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前途理想教育；召開(kāi)了法制教育報(bào)告會(huì)，組織學(xué)生聽(tīng)取由團(tuán)縣委組織的少年犯現(xiàn)身說(shuō)法。針對(duì)上網(wǎng)吧等問(wèn)題召開(kāi)主題班會(huì)，在黑板報(bào)中設(shè)置安全法制教育內(nèi)容，與各班主任和學(xué)生家長(zhǎng)層層簽定安全工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)，提高安全防范意識(shí)。學(xué)校根據(jù)德育工作的內(nèi)涵和學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育。通過(guò)全體師生，特別是班主任的共同努力，學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)得到很大的轉(zhuǎn)變，得到了社會(huì)各界和廣大家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)。

教學(xué)管理促質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，“一切為了教學(xué)，一切圍繞教學(xué)，一切服務(wù)教學(xué)”，學(xué)校時(shí)刻抓住質(zhì)量不放松，樹(shù)立教師“以學(xué)生發(fā)展為本”、“相信每一位學(xué)生都會(huì)獲得成功”的育人觀念，嚴(yán)格教學(xué)管理。首先，學(xué)校通過(guò)組織教師學(xué)習(xí)師德規(guī)范、培養(yǎng)教學(xué)骨干、開(kāi)展教學(xué)研究、強(qiáng)化繼續(xù)教育等措施，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，打造出一支能吃苦、能耐勞、能戰(zhàn)斗的教師隊(duì)伍。其次，大力調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“以數(shù)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展”的目標(biāo)，為學(xué)生成才提供多種發(fā)展渠道和空間，同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，真正做到讓每一個(gè)學(xué)生在紺弩中學(xué)都獲得成功。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校強(qiáng)化教育教研，創(chuàng)新課堂教學(xué)，注重集體備課，加強(qiáng)了學(xué)科培訓(xùn)和學(xué)法指導(dǎo)，形成了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)管理模式。近年來(lái)，教師多篇論文獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)獎(jiǎng)；在全國(guó)初中生各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中，紺弩中學(xué)捷報(bào)頻傳，學(xué)生成績(jī)?cè)谌�縣遙遙領(lǐng)先。