如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系
山西潞城市辛安泉聯(lián)校   牛信

“親其師，方能信其道�！泵裰�、平等、友好的師生關(guān)系能促使學(xué)生自覺自愿地接受教育并樂于請(qǐng)教，從而保證教學(xué)順利進(jìn)行。如何培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，老師是主導(dǎo)方面，要實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，必須努力開啟學(xué)生心靈的大門，尋找一把改善師生關(guān)系的“金鑰匙”。

一、教師要尊重、信任學(xué)生。

美國教育家愛墨生說：“教育的秘決是尊重學(xué)生。”尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格，尊重他們的感情，就是要求教師有民主作風(fēng)，允許學(xué)生獨(dú)立思考，允許他們提出不同意見，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。例如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失時(shí)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的批評(píng)，都是必要的，但必須抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦諷刺，則只能引起學(xué)生的反感。

信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有著特殊的教育功能。作為教師，應(yīng)該由衷地信任學(xué)生。僅憑一面之詞猜測學(xué)生是對(duì)他不尊重的表現(xiàn)。學(xué)生往往從教師的信任和期待中體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學(xué)生的一種特殊手段。同樣信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。                               

 二、教師正確處理偶發(fā)事件。

教師如何要正確處理偶發(fā)事件，化消極因素為積極因素，使壞事轉(zhuǎn)化為好事，讓偶發(fā)事件的正確處理成為教育學(xué)生和鞏固集體的有力手段。在處理偶發(fā)事件時(shí)要注意：1、針對(duì)問題，不作人身攻擊。也就是只對(duì)事，不對(duì)人，處理壞行為本身不得造成人格傷害。2、不因處理紀(jì)律問題而影響教學(xué)。3、只解決問題，不追究過失。應(yīng)通過愛心培養(yǎng)愛心，不以責(zé)難、不當(dāng)懲罰來追究過失。4、為學(xué)生保留面子。5、處理問題公允不倚，不帶偏見。

三、教師要樹立正確的學(xué)生觀對(duì)待后進(jìn)生。

后進(jìn)生一般指學(xué)習(xí)成績較差、調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律、不求上進(jìn)品德差的學(xué)生。教師一定要關(guān)心后進(jìn)生，并以高度的責(zé)任心幫助教育他們，對(duì)他們傾注更多的關(guān)心和熱愛。要以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生的感情浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們的心靈大門;用精神的甘露去洗滌精神的污染，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。教師要用發(fā)展的眼光看待這些學(xué)生，相信他們都是有上進(jìn)心的，都是愛學(xué)習(xí)的，都能夠改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的。對(duì)他們做得不好的地方應(yīng)理解寬容，平時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)訓(xùn)斥。

四、教師要提高自身素質(zhì)。

學(xué)生對(duì)教師持有敬慕心里，老師就是他們的引路人。此時(shí)學(xué)生有很強(qiáng)的上進(jìn)心，他們?cè)敢鈱W(xué)，并且自覺或不自覺地通過多種方式向老師表達(dá)這樣一個(gè)信息：老師，希望你能承認(rèn)我、肯定我、給我鼓勵(lì)。這個(gè)時(shí)候，師生最容易溝通。時(shí)間久了，學(xué)生和老師熟悉起來，他們獲取的知識(shí)逐漸增多，追求的目標(biāo)也不斷提高。為師者如果不能始終讓學(xué)生折服，學(xué)生心理就會(huì)產(chǎn)生“不過爾爾”的想法。

總之，只要教師不斷完善自身的素質(zhì)，用滿腔熱情和真誠的愛去對(duì)待學(xué)生，肯定能得到學(xué)生的積極配合。師生在和諧融洽的氛圍中完成感情交流，教師教的舒心，學(xué)生學(xué)得愉快，理想的教育效果也就不難達(dá)到。