數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
山東高密市夏莊鎮(zhèn)小學(xué) 欒志霞

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出，課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。數(shù)學(xué)課的教學(xué)必須樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，建立培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的教育教學(xué)觀，并以此為指導(dǎo)，從不同方向組織教學(xué)。

一、 營造創(chuàng)新的氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)營造寬松的環(huán)境。例如，在教學(xué)“長方形、正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我不直接告訴學(xué)生長方形、正方形的特征，而是把全班分為若干小組，然后提出以下問題：1數(shù)一數(shù)：長方形、正方形各有幾條邊、幾個(gè)角?2．量一量：用尺子量一量長方形、正方形每一條邊的長度，分別記在長方形、正方形的每一條邊上。3．比一比：用三角板的直角跟正方形、長方形的每一個(gè)角作比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?通過學(xué)生自主操作及小組討論，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，不失為一種好的方法。教學(xué)中平等、民主的師生關(guān)系，便于教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑猜想，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在課堂教學(xué)過程中學(xué)生難免遇到疑難問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好方法。例如，學(xué)習(xí)“圓的面積”時(shí)，我出示一個(gè)圓，然后以圓半徑作為正方形的邊長，以圓心為頂點(diǎn)畫一個(gè)小正方形，讓學(xué)生猜測(cè)一下，圓的面積大概是小正方形面積的幾倍?有的猜是2倍多一些，有的猜是3倍多一些……學(xué)生眾說紛紜。然后組織學(xué)生討論：你能不能想個(gè)辦法來說明你的猜想是合理的。有的學(xué)生把這個(gè)小正方形來量已知圓，得不到結(jié)果，失敗了。有的學(xué)生把圓平均剪成4塊，再拼成近似平行四邊形，還是不行。有的學(xué)生想出剪的份數(shù)多一些，剪拼后減少了重合與空隙部分的平行四邊形就更接近了。教師給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行小組合作討論，創(chuàng)設(shè)一個(gè)質(zhì)疑猜想的教學(xué)情境，學(xué)生因此獲得探究的樂趣、認(rèn)知的樂趣、創(chuàng)新的樂趣。

三、重視動(dòng)手操作實(shí)踐，提供創(chuàng)新能力的空間

在教學(xué)過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學(xué)生參加操作實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)長方體和正方體后，可讓學(xué)生用橡皮泥或蘿卜動(dòng)手制作，然后提問：“要是將一個(gè)正方體截去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角?”鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，尋求答案，學(xué)生截法各有不同，結(jié)果自然也各不一樣，有剩10個(gè)角的也有剩9個(gè)角的，還有剩8個(gè)角的，甚至有剩7個(gè)角的。再讓學(xué)生從所有不同的截法中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：截面不過頂點(diǎn)，剩10個(gè)角；截面經(jīng)過1個(gè)頂點(diǎn)剩9個(gè)角，截面經(jīng)過2個(gè)頂點(diǎn)剩8個(gè)角，截面經(jīng)過3個(gè)頂點(diǎn)剩7個(gè)角。經(jīng)過這樣的操作訓(xùn)練，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生手腦之間的協(xié)調(diào)性，產(chǎn)生奇思妙想。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該在題目設(shè)計(jì)制作材料、活動(dòng)方面有意留一點(diǎn)“空白”，多為學(xué)生提供創(chuàng)新“資源”，讓學(xué)生因地制宜地加以利用。

四、加強(qiáng)求異思維訓(xùn)練。激發(fā)創(chuàng)新能力

求異思維訓(xùn)練是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。求異思維是指從不同角度、不同方向，去想別人沒想到的，去找別人沒有找到的方法和竅門。要求異必須富有聯(lián)想，善于假設(shè)、懷疑、幻想，追求盡可能新穎，盡可能獨(dú)特的與眾不同的思路。課堂教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生去大膽嘗試，勇于求異，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望。