“三步六環(huán)節(jié)”實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

山東省臨朐第一中學(xué)    梁志禮

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“智育工作要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力�！薄镀胀ǜ咧姓n程方案》也指出：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。這都表明，課堂是智育發(fā)展的加速器，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，提高“六種能力”的主陣地。

這幾年，我校著力改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力；改變教師的教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。為此，我們探索、構(gòu)建了旨在建設(shè)高效優(yōu)質(zhì)課堂的“三步六環(huán)節(jié)教學(xué)法”，取得了明顯的教育教學(xué)成效。

一、“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法的基本內(nèi)容

“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法，即課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后延伸三步，明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)、合作探究、精講點(diǎn)撥、練習(xí)達(dá)標(biāo)、拓展提高六環(huán)節(jié)。

六環(huán)節(jié)是三步的進(jìn)一步細(xì)化，他們的關(guān)系為：

課前預(yù)習(xí)——明確目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)

課堂學(xué)習(xí)——合作探究、精講點(diǎn)撥、練習(xí)達(dá)標(biāo)

課后延伸——拓展提高

二、“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法要解決的主要問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查了解，我們發(fā)現(xiàn)，高中課堂教學(xué)中存在以下幾個(gè)突出的共性問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生的預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）較少，未做好課前的延伸；上課單純以教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，學(xué)生的知識(shí)達(dá)成低；教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，隨意提問(wèn)多，思維容量小；教師獨(dú)占課堂，學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)少；作業(yè)統(tǒng)一且量多，分層布置較少；不同層次學(xué)生間合作交流意識(shí)差，資源浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重；教學(xué)趕進(jìn)度、一刀切，不能為所有學(xué)生的共同提高著想。以上問(wèn)題嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，與素質(zhì)教育和新課程改革的要求嚴(yán)重脫節(jié)。 “三步六環(huán)節(jié)教學(xué)法”就是為解決上述問(wèn)題而提出的。

三、“三步六環(huán)節(jié)”教學(xué)法的實(shí)施策略

1、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)行六環(huán)節(jié)教學(xué)流程

嚴(yán)格按照“三步、六環(huán)節(jié)教學(xué)法”來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。具體要求是：

明確目標(biāo)：根據(jù)新課程的要求，每堂課師生都要明確這堂課學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)；

自學(xué)指導(dǎo)：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間完成預(yù)習(xí)鞏固學(xué)案（A層學(xué)生完成100%，B層學(xué)生完成80%，C層學(xué)生完成60%），教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

合作探究：學(xué)生通過(guò)小組合作的形式共同探究解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，主要是小組討論、展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華。展示和點(diǎn)評(píng)要有具體分工，點(diǎn)評(píng)時(shí)有高一層學(xué)生點(diǎn)評(píng)低一層學(xué)生。

精講點(diǎn)撥：在學(xué)生自學(xué)、小組討論、合作探究之后，學(xué)生實(shí)在不能解決的問(wèn)題，才由教師來(lái)解決；教師講什么、講多少，取決于學(xué)生掌握的情況。精講包括規(guī)范學(xué)生的專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)、解答疑難問(wèn)題、多種解題思路、規(guī)律性的方法總結(jié)等。

練習(xí)達(dá)標(biāo)：要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行基本練習(xí)和鞏固練習(xí)，通過(guò)練習(xí)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，做到堂堂清、人人清；

拓展提高：按照分層次教學(xué)的原則，要提供不同要求的鞏固提高題目供學(xué)生練習(xí)，特別是對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生，更要給他們發(fā)展的時(shí)間和空間。

2、改變課堂學(xué)習(xí)模式，全面落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)

各個(gè)班級(jí)都把原來(lái)整齊劃一、面向講臺(tái)、排排就座、被動(dòng)靜聽(tīng)的田格式就座形式，改變?yōu)槊鎸?duì)面、交流互動(dòng)、組內(nèi)異質(zhì)的小組型就座形式。每班分8個(gè)小組，每小組6--7人，要求以平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛鶞?zhǔn)，分成A、B、C三個(gè)層次，采取好中差搭配，面對(duì)面排座。

在小組里實(shí)行“人人科代表制”和“分工負(fù)責(zé)制”，讓成績(jī)稍差的學(xué)生擔(dān)任文科科代表，成績(jī)好的同學(xué)擔(dān)任理科科代表或兼兩科科代表。小組長(zhǎng)一般由小組推選或成績(jī)最好的同學(xué)擔(dān)任，負(fù)責(zé)組織本小組的討論、交流合作及本組的秩序；科代表負(fù)責(zé)本組的問(wèn)題匯總，并向老師或其他組展示、提問(wèn)。為避免學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)于集中，各小組要將各位成員按不同水平進(jìn)行劃分，多鼓勵(lì)成績(jī)稍差的同學(xué)回答。

在小組合作學(xué)習(xí)中，注重A教B，B教C。組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)、紀(jì)律的第一責(zé)任人，組長(zhǎng)和小組成員共同制定組規(guī)，然后共同遵照?qǐng)?zhí)行。讓學(xué)生責(zé)任明確，自我管理，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都感到“我能行”！教師要走下講臺(tái)，深入小組巡回指導(dǎo)，對(duì)各小組的困惑做到了如指掌，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生。

3、改革教案編寫(xiě)模式，強(qiáng)化“三案”教學(xué)

學(xué)案分為預(yù)習(xí)學(xué)案、講授學(xué)案和鞏固學(xué)案。

預(yù)習(xí)學(xué)案要緊扣課標(biāo)的基本要求，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)為基本目標(biāo)，以畫(huà)知識(shí)樹(shù)、梳理基礎(chǔ)知識(shí)為載體，輔助進(jìn)行以基礎(chǔ)知識(shí)為目的的基礎(chǔ)訓(xùn)練。預(yù)習(xí)學(xué)案一般要先周發(fā)放，先由學(xué)生本人自學(xué)，然后小組交流自學(xué)心得，討論自學(xué)中遇到的問(wèn)題。為了掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，課前教師要抽批或全批預(yù)習(xí)學(xué)案，這是上好課的基礎(chǔ)。

講授學(xué)案主要設(shè)計(jì)需要學(xué)生討論的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，需要總結(jié)、升華的規(guī)律、方法等內(nèi)容。

鞏固學(xué)案就是當(dāng)堂訓(xùn)練的內(nèi)容，要求限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)批改反饋。這樣能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，使手、腦等各種器官處于高度興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)案設(shè)計(jì)重在三個(gè)方面：

①教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。樹(shù)立教材是素材、是平臺(tái)的教學(xué)觀念，對(duì)教材內(nèi)容的增刪、重組、重難點(diǎn)的確定及例題、練習(xí)題的選擇等，都要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和體驗(yàn)，達(dá)到有效、高效的目標(biāo)。

②學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，它包括學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)過(guò)程、學(xué)法指導(dǎo)、及調(diào)控措施等，核心是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。

③對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握程度，又要關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感和態(tài)度；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又要關(guān)注他們?cè)谡n堂教學(xué)活動(dòng)中的變化和發(fā)展。

學(xué)案的編寫(xiě)要分層次，C層學(xué)生做最基本的，B層學(xué)生另做帶有星號(hào)的，A層學(xué)生全做。

四、“三步六環(huán)節(jié)教學(xué)法”操作中注意的問(wèn)題

1、“三步六環(huán)節(jié)”的精髓是學(xué)生自主合作探究，教師在課堂上必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，要堅(jiān)決落實(shí)“七要、四不講”策略，促進(jìn)學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變：即教材要讓學(xué)生讀、問(wèn)題要讓學(xué)生提、過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、檢測(cè)要讓學(xué)生編、結(jié)論要讓學(xué)生下。學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作能弄清楚的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。

2、學(xué)生的平日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)分為兩部分：一是課堂評(píng)價(jià)，主要是學(xué)習(xí)過(guò)程的行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)，如合作、探究、試驗(yàn)、展示等過(guò)程的表現(xiàn)情況；二是學(xué)生的課堂外評(píng)價(jià)，如學(xué)案、作業(yè)、單元檢測(cè)的完成情況等。學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)要與小組評(píng)價(jià)掛鉤，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，表彰先進(jìn)小組。個(gè)人平日學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要與“四項(xiàng)管理”評(píng)價(jià)及期末檢測(cè)一塊與學(xué)期末評(píng)優(yōu)掛鉤。

3、“三案”的編制要根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活處理。預(yù)習(xí)學(xué)案與講授學(xué)案可合二為一，鞏固學(xué)案單獨(dú)，也可以三案合一。

五、實(shí)施“三步六環(huán)節(jié)教學(xué)法”取得的初步效果

首先，教師的教育教學(xué)觀念有了非常大的提高，他們普遍改變了過(guò)去“滿(mǎn)堂灌”的傳統(tǒng)模式，改進(jìn)了教學(xué)方法，提升了駕御課程教學(xué)的能力。在校教師188人中，有高級(jí)教師63人，一級(jí)教師55人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率99%；有全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、優(yōu)秀教師3人，省優(yōu)秀教師4人，省特級(jí)教師1人，市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任 12 人，市以上教學(xué)能手32人，縣級(jí)優(yōu)秀教師、教學(xué)能手80多人。

其次，學(xué)生各方面能力大幅度提高。新的課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造激情，提高了自主合作探究能力，學(xué)生普遍反映自身素質(zhì)有了一個(gè)飛躍。學(xué)生在全國(guó)、省學(xué)科競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)，音體美特長(zhǎng)生培養(yǎng)更是成績(jī)輝煌，每年都有30多名學(xué)生被中央美院、中國(guó)美院、清華美院等重大院校錄取。

第三，課堂教學(xué)效益有了顯著提高�！叭�步六環(huán)節(jié)教學(xué)法”調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生兩個(gè)積極性，課堂氣氛活躍，課堂教學(xué)高效精彩，在上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)組織的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和高考中成績(jī)優(yōu)異。最近兩年，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)中小學(xué)校園文化建設(shè)百佳創(chuàng)新學(xué)校、全國(guó)優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)重點(diǎn)示范校、山東省高級(jí)中學(xué)“理事單位”、山東省教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃重點(diǎn)課題學(xué)校文化與特色建設(shè)重點(diǎn)研究基地、濰坊市文明單位標(biāo)兵、濰坊市文明單位、濰坊市先進(jìn)基層黨組織、濰坊市“三八紅旗集體”、濰坊市第二屆學(xué)習(xí)型標(biāo)本單位、富民興濰先進(jìn)單位等稱(chēng)號(hào)。