如何提高口語表達(dá)能力

2021-12-29 09:01 唐輝今日文教周刊

貴州余慶縣涼風(fēng)小學(xué) 唐輝

學(xué)生的聽說能力是其適應(yīng)社會(huì)的基本素質(zhì)之一。所謂會(huì)聽能說，是指學(xué)生是否能準(zhǔn)確理解對(duì)方的意思，是否能運(yùn)用語言這個(gè)交流工具準(zhǔn)確無誤地表達(dá)自己的思想。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生不能很好的運(yùn)用所學(xué)語言交流，口語表達(dá)能力差，而且還有的不善言語，怕開口，甚至有的愛說謊或說大話等。如何在學(xué)生的實(shí)際生活中，關(guān)注學(xué)生的口語缺陷、培養(yǎng)其能言善辯素質(zhì)呢?

一、立足課堂，營造民主氣氛

　　口語表達(dá)的教學(xué)過程是一個(gè)互動(dòng)的過程，是活潑的、生動(dòng)的、有趣的言語交際過程。大部分學(xué)生膽小不愿意說話，是處于一種膽怯心理，尤其在課堂上，不敢回答老師的提問，羞于發(fā)表自己的見解，生怕說錯(cuò)被老師批評(píng)，同學(xué)嘲笑。課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的主陣地。因此，教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行說的訓(xùn)練是非常必要的。這就需要教師做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，給學(xué)生自主權(quán)，使其作為學(xué)生愿意說，敢于說，樂于說。在課堂教學(xué)中，開展口語表達(dá)訓(xùn)練，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述課文或看圖說話，教師要認(rèn)真指導(dǎo)讀，堅(jiān)持指導(dǎo)說，特別是對(duì)一些敘事類文章或圖片，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)語文水平較高的學(xué)生要求他們進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述，但要圍繞主題；對(duì)一般學(xué)生要求按課文復(fù)述。

　　二、巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”口語表達(dá)是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)，口語表達(dá)離不開特定的語言環(huán)境。口語表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們敢于說自己的真心話和親身經(jīng)歷。可以事先布置一些諸如“一件難忘的事”、“我喜愛的故事”、“我的煩惱”等聯(lián)系學(xué)生生活的話題去訓(xùn)練，說話的內(nèi)容是具體的，可感的，可操作性的，同時(shí)又是靈活的。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)可能出現(xiàn)的情形，這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生的好奇欲望，使其臨場(chǎng)發(fā)揮，隨機(jī)“說話”，又可活躍課堂氣氛，做到“活而不亂”，使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到提升發(fā)展。

　　三、利用多種形式，加強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)訓(xùn)練

　　課前演說。每節(jié)語文課前利用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓1至2名學(xué)生上臺(tái)，就一個(gè)話題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行演說，全班輪流進(jìn)行，人人參與，對(duì)口語能力進(jìn)行訓(xùn)練。

　　模擬對(duì)話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬對(duì)話活動(dòng)。訓(xùn)練打電話、購物、借物等對(duì)話的技巧。

　　講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　總之，我們應(yīng)該加強(qiáng)在課內(nèi)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力提高的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多說多練。這樣，學(xué)生的口語表達(dá)能力一定會(huì)提高。