文／童先娥

教學(xué)中的布白藝術(shù)是指將布白手法運(yùn)用于教學(xué)之中,引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高教學(xué)效果和水平的活動(dòng)�；瘜W(xué)課堂教學(xué)中正確而巧妙地運(yùn)用布白藝術(shù)，能提高學(xué)生知覺(jué)的興奮程度，激發(fā)學(xué)生積極思考和探索的欲望，誘發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)整體。本文探討了化學(xué)課堂教學(xué)中布白藝術(shù)的內(nèi)涵、功能、原則以及實(shí)踐中的一些策略。

　　 一、化學(xué)課堂中“布白”藝術(shù)的內(nèi)涵

　　“布白”手法是指在藝術(shù)創(chuàng)作中為了更充分地表現(xiàn)主題而有意識(shí)地留出“空白”。化學(xué)課堂中布白藝術(shù)是指藝術(shù)地將布白手法運(yùn)用于化學(xué)教學(xué)，形成課堂上的教學(xué)空白(即教師在施教中未曾說(shuō)明而讓學(xué)生思考、想象的部分)，并以此引起學(xué)生的聯(lián)想和想像，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高教學(xué)藝術(shù)效果和水平的活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，布白藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、幽默藝術(shù)一樣是教學(xué)藝術(shù)的重要的組成部分。巧妙的布白可以讓學(xué)生面對(duì)一種不完善而有缺陷或有空白情境，情不自禁地產(chǎn)生一種急于要求改變他們并使之完滿的心理，有所思考，有所探索，從而形成無(wú)窮的意味和幽遠(yuǎn)的教學(xué)氛圍。

　　二、化學(xué)課堂運(yùn)用布白藝術(shù)的理論依據(jù)

　　教學(xué)中教師運(yùn)用布白藝術(shù)提高教學(xué)效果，有其心理學(xué)依據(jù)。格式塔心理學(xué)完形理論指出，人在面對(duì)一種不完美即有缺陷或有空白的格式塔刺激物時(shí)，會(huì)在知覺(jué)中情不自禁地產(chǎn)生一種急于要改變它們，并使之完滿的趨向，從而傾向于知覺(jué)到、經(jīng)驗(yàn)到完美的格式塔整體，即完形整體。在這個(gè)改造、補(bǔ)充為完形的知覺(jué)過(guò)程中，激起了大腦的沖動(dòng)力，提高了知覺(jué)的興奮程度，從而引起一種進(jìn)取追求的充滿緊張感的“內(nèi)驅(qū)力”。在這種內(nèi)驅(qū)力的驅(qū)動(dòng)下，人們會(huì)積極主動(dòng)地去“填補(bǔ)”和“完善”所知覺(jué)到的不完美刺激。而這種對(duì)“完形”結(jié)構(gòu)的追求一旦實(shí)現(xiàn)，便給人極為愉悅的感受。中學(xué)生正處于身心發(fā)育高峰期，他們很注意自己在他人心目中的形象，希望自己的言行得到他人的認(rèn)同和肯定。在化學(xué)課堂教學(xué)中，老師有意識(shí)地留有空白，通過(guò)點(diǎn)拔學(xué)生思維助其成功，能讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，擁有更多的自信和自尊。另一方面，化學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地布設(shè)“空白”，故意“空掉”一些知識(shí)，必將激起學(xué)生的思考和探索，為其創(chuàng)造力的培養(yǎng)搭建了很好的舞臺(tái)，也使教學(xué)成為完善、完滿的有機(jī)整體。因此，教學(xué)中正確而巧妙地運(yùn)用布白藝術(shù)具有一定的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

　  三、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師在教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間和空間上的“布白”，能很好的突出學(xué)生在課堂上的主體地位。在新課程改革理念越來(lái)越被認(rèn)同的今天，對(duì)化學(xué)課堂的布白藝術(shù)研究應(yīng)予以足夠的重視。

（作者：湖南龍山縣華塘中學(xué)）